Интерактивно-коммуникативные технологии на уроке английского языка как средство развития эмоциональной сферы у школьников

Автор: Булыга Алла Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ №11

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Аннотация: в статье поднимается вопрос особенностей современного поколения, способах взаимодействия с его представителями с использованием современных технологий в образовательном процессе на уроке английского языка. В тексте представлены приемы налаживания и установления контакта, которые, в свою очередь, являются неотъемлемыми при становлении зачатков эмоционального интеллекта.

Поколение X, поколение Y, поколение Z. Что дальше? Букв латинского алфавита не хватает для описания существующих типов. Почти каждые два десятка лет происходит смена поколений и нам, учителям, нельзя не замечать этого! Психологи однозначно заявляют, что дети «нового» поколения – другие. Другой тип мышления, другой способ взаимодействия с эти миром, иные кумиры и идеалы. Современные дети во многом сильно отличаются даже от предыдущего поколения.

Благодаря доступности получения информации школьники любого возраста способны «переработать» и пропустить через себя большой объем информации, порой немыслимый для их родителей и педагогов. При этом, эти дети гиперчувствительны и легкоранимы; они не выносят насилия над собой, морального и физического. В отношении учебы это легко проследить. При малейшем дискомфорте дети перестают воспринимать материал и слушать, их мозг отказывается работать над получением новой информации.

Традиционные представления о роли учителя меняются. Модель «учитель – единственный источник знаний и авторитет в процессе обучения» уходит. У детей появляются кумиры в других сферах и мирах. Они хотят быть похожими на людей, которые становятся знаменитыми нестандартными способами.

Поэтому так важно научиться общаться с современными детьми. Наравне с интеллектуальной сферой, эмоциональная сфера играет все более важную роль. Наладить эмоциональный контакт с ребенком порой бывает очень непросто, а предугадать эмоциональную реакцию на события иногда невозможно. Понятие «эмоционального интеллекта» все чаще мелькает перед нами: об этом пишут книги, записывают подкасты. Умение управлять своим состоянием и эмоциями – важный навык в современном мире. Помочь развить эмоциональный интеллект помогут в том числе жизненные ситуации, которые вызывают у ребенка разный спектр состояний и настроений. «Переживая» ту или иную ситуацию у ребенка формируются определенные эмоциональные реакции.

Говоря о школьных предметах, стоит отметить, что урок иностранного языка с его коммуникативной направленностью позволяет моделировать, имитировать различные ситуации. Эмоциональный интеллект способен развиться только в процессе общения. Современные педагогические технологии могут в этом помочь.

Далее, я бы хотела поделиться своими представлении на пути к установлению контакта со школьниками, применяя инновационные технологии в образовательном процессе.

Взаимодействие – это ключевой принцип в моем преподавании. Английский язык – это язык коммуникативного общения, предполагающий постоянный обмен информацией и речевой контакт. Именно интеракция позволяет достичь нужных результатов и поставленных целей. Интерактивные технологии позволяют учиться взаимодействовать между собой. При этом осуществляется постоянная смена деятельности: игры, дискуссия, работа в мини-группах, а затем общее обсуждение.

 Мои ученики встречаются в кинотеатре перед показом нового фильма, на стадионе Солидарность-Арена перед матчем, в очереди в супермаркете; они разговаривают с туристами, приехавшими к нам в город. Мои ученики часто оказываются вовлеченными в ситуации, выходящие за рамки привычной беседы. Они имеют возможность побывать на международных форумах, слетах, фестивалях, попробовать себя в роли переводчика, ведущего, влиятельного политика или известного спортсмена. Дети чувствуют свою причастность, свою значимость. Они набираются опыта, примиряют разные роли, а главное – самый незаметный, но самый важный для них навык – они учатся взаимодействовать   Я обязательно присутствую в игре, привнося в диалог эффект неожиданности и реалистичности. Я намеренно помещаю учеников в реальные ситуации общения. Дети знают, что я точно захочу поговорить и,например, проверить лексику по теме.

Вы спросите, почему именно интерактивные технологии? Именно они позволяют мне быть максимально открытой на уроке. Интерактивные педагогические технологии помогают разнообразить учебную деятельность, а также способствуют повышению мотивации к обучению.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Более того, интерактивные технологии формируют и развивают коммуникативные компетенции. Работа над коммуникативной компетенцией реализует важнейшую функцию обучения иностранному языку – коммуникативную. Также они способствуют установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей.

В своей работе я применяю различные методы и формы обучения. Методы стимулирования и мотивации учения являются основными для формирования интереса. Основная задача, которая стоит передо мной, - это «личностно-мотивированное обеспечение деятельности ученика», ведь Личность – звено между мотивацией и ее реализацией. В основу положены следующие принципы:

1. заметить и не пропустить малейший успех, закрепить его и идти дальше, выше;
2. принцип ориентации на успех на уроке;
3. принцип сотрудничества предполагает изменение своих функций. Я рядом с учениками, мы вместе решаем их проблемы, радуемся их успехам.

 Так как это работает? Вовлечь детей мне так уж и сложно, так как у нас есть общие интересы – музыка, фильмы, популярные актеры, блогеры. Иногда мне приходится изучать что-то совершенно новое, чтобы сделать урок современным и отвечающим интересам детей. Любимое занятие учеников – интервью или пресс-конференция с известной личностью. В роли звезды могу выступить я или ученики старших классов. Часто роль «селебрити» исполняет ученик того же класса.  Ученики заранее готовятся к роли журналистов: получают аккредитацию; заранее зная тему и фамилию звезды, дети готовят вопросы. Случается и так, что я раздаю готовые вопросы детям. В этом случае у них появляется дополнительное задание – на основе ответов составить рассказ об известной личности. Звезда же, в свою очередь внимательно изучает жизнь и творчество своего героя. Всегда по окончании интервью гость выбирает лучший вопрос и награждает лучшего журналиста. Важно отметить, что я не исправляю ошибки детей во время игры. Я лишь фиксирую их в блокнот, а потом мы вместе их разбираем. В любом случае – если человеку был понятен вопрос, коммуникация состоялась.

 Интерактивные технологии позволяют установить эмоциональный контакт между учащимися и контакт между учащимися и учителем. Практика показывает, что использование интерактивных методов и приемов на уроке иностранного языка снимает нервное напряжение у школьников, даёт возможность менять формы деятельности.

Говоря о младших школьниках, конечно, смена деятельности – ключевой момент в эффективности получения знаний. Мне в этом помогают песни-караоке и диалоги-караоке по темам. Дети говорят, поют, танцуют, учатся реагировать на вопросы собеседника.

В основе моей работы является позиция, что роль учителя - быть не над учеником, а рядом с учеником, стимулировать его к творчеству в познавательной деятельности, а также поддерживать инициативы своих подопечных.

Такое обучение в сотрудничестве влияет на характер общения, обстановку, в которой происходит получение знаний. Дети чувствует себя более уверенно, способны к рефлексии на любом этапе урока, стремятся противостоять стрессовым ситуациям. Таким образом, на уроке английского языка происходит имплементация эмоций, состояний переживания той или иной ситуации через взаимодействие и сотрудничество. Современные технологии не только обеспечивают всесторонне развитие детей, но и способствуют начальному формированию эмоционального интеллекта.

 

Список литературы

1. Ахметшина Э.И. Современные образовательные технологии в преподавании английского языка // Молодой ученый. – 2018. - №28. – С.138-139.
2. Болотова А.С, Молчанова О.В. Психология развития и возрастная психология. – М.:ВШЭ, 201 – С.190-191.
3. Бреслав, Г.М. Психология эмоций. – М.: Смысл, 2004.
4. Новгородова Е.Е. Особенности формирования устной иноязычной речи посредством речевого взаимодействия на занятиях по английскому языку // Современные научные исследования и инновации. – Январь 2014. - №1 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/01/30526

Опубликовано: 06.12.2022