Прозвища и клички

Автор: Юхименко Елена Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №213

Населенный пункт: г. Новосибирск

Работая долгое время в школе с детьми начальных классов, я заметила, да и это давно не секрет, что дети этого возраста лучше воспринимают и запоминают материал, если он вызывает интерес. Интерес же, в свою очередь, вызывают смешные вещи, которые вызывают определенные ассоциации. Да, да, именно то, над чем можно посмеяться, или что забавляет их.

Ещё дети этого возраста любят давать клички и прозвища, но не простые, а на основе своих наблюдений, определенных характеристик, созвучных с объектами уже им знакомыми, аналогами.

Учитывая данные наблюдения, я решила применить это в преподавании английского языка в начальной школе, а именно в объяснении нового материала и для успешного его усвоения, запоминания, использования на практики.

Приведу несколько примеров из собственного опыта:

Пример 1. Диграф (буквосочетание) “th” широко распространено в английском языке, всегда вызывает сложности в запоминании способа чтения (произношения) у детей, поскольку его аналог отсутствуют в русском языке. При успешном произношении активно участвует язык, поэтому для лучшего запоминая я ввела термин «Языкатый» звук [θ][ʃ]: дети с удовольствием показывают друг другу язык и произносят слова с “Языкатым звуком”, и главное, запоминают правильное произношение.

Пример 2. Английский глагол во временной форме Present Simple почти всегда совпадает со своей начальной, то есть указанной в словаре формой без частицы to. Лишь в 3-м лице единственного числа к ней нужно прибавить окончание -s; -es. И снова детям сложно запомнить, что к 3-му лицу единственного числа относятся местоимения he, she, it. И вот они превращаются в «КаприЗные местоимения», которые жить не могут без окончаний -s, -es, у рядом стоящих глаголов has, is, does, goes и т.д. Поэтому они и КаприСные, по тому что не могут без любимых -s, -es. А остальные местоимения соответственно нет, не «Капризнные» и не требуют к себе повышенного внимания.

Когда мы наделяем именами сказочными, вымышленными, отдельные звуки, буквосочетания, части речи, и т.д., мы персонализируем изучаемый материал, вызывая тем самым неподдельный интерес у учащихся к предмету, к теме. А интерес детей, в свою очередь работает на нас, на лучшее запоминание изучаемого материала.

 

Опубликовано: 02.05.2023