Сетевой проект в развитии коммуникативной компетенции учащихся на основе использования краеведческого материала при изучении английского языка

Автор: Гаврилина Лилия Камилевна

Организация: МАОУ «Гимназия №67»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

В современной жизни роль и значение английского языка значительно повысились, так как английский язык является средством международной коммуникации. И перед учителем стоит вопрос сделать его более доступным и интересным для каждого ученика.

Согласно ФГОС общего образования целью обучения иностранным языкам является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и возможности осуществлять реальное общение.

С 2007 г. МАОУ «Гимназия №67» ведёт сотрудничество со школами по всему миру в рамках совместного проекта «Вместе в будущее». Проект

«Вместе в будущее» способствует осуществлению деятельностного подхода в обучении, который означает готовность к саморазвитию, к непрерывному образованию, а в процессе обучения иностранным языкам - познанию иностранной культуры в ее диалоге с родной. Ученик должен знать культуру и историю своего края, чтобы вести разговор на равных. Не произойдёт диалога двух культур, если ученики затрудняются рассказать о родном крае и его достопримечательностях. Исходя из этого, возникает необходимость изучения родного края, его истории, культуры, традиций. Поэтому ведется целенаправленная работа по формированию умений представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения,т.е. в основе лежит принцип, направленный на раскрытие гражданской идентичности и формированию гражданской активности учащихся через интернациональное воспитание, тем более в гимназии, где ведется углублённое изучение иностранного языка, другими словами принцип компаративности, имеющий в виду предъявление и использование краеведческих материалов материалами страноведческого характера - материала стран изучаемого языка, своеобразное «соизучение» языков и культур.

Повышение требований к коммуникативному аспекту владения иностранным языком заставляет учителя искать новые формы и приёмы обучения повышения мотивации учащихся. А опыт работы в школе показал, что запоминание грамматических правил, выполнение упражнений по заданию учителя на каждом уроке делает процесс обучения скучным и однообразным.

Моя основная педагогическая технология – метод сетевых проектов, позволяющий создать среду для самореализации каждого ребенка.

Метод сетевых проектов при изучении иностранного языка с использованием краеведческого материала способствует формированию у учащихся познавательного интереса к изучению иностранного языка и истории родного города, развитию самостоятельности, умения сотрудничать, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков, культуры общения и рефлексивных умений. Школьники, защищая свой проект, перестали бояться говорить перед одноклассниками на иностранном языке. Работая над проектами учащиеся расширили свой словарный запас. У учащихся появилось желание работать над новыми проектами и участвовать в творческих конкурсах по английскому языку.

Как мы видим, метод проектов четко ориентирован на реальный, практический результат, значимый для школьника. У каждого ученика есть возможность развить свои способности и таланты, проявлять и проверять себя в лидерстве. У школьников проявляется личная ответственность за свои знания, которые он включает в реальную деятельность

Опубликовано: 10.05.2023