Нетрадиционные методы обучения на уроке иностранного языка

Автор: Ковалева Наталья Владимировна

Организация: Вечерняя(сменная) школа №37

Населенный пункт: г. Ульяновск

Работая учителем иностранного языка в вечерней школе уже более десяти лет, хотелось бы поделиться с вами опытом, который я смогла приобрести здесь, обучая не деток, а сформировавшихся взрослых людей, которые в свое время по каким-либо причинам не смогли получить аттестат. Хотелось бы сказать, что это ученики, которые имеют больше проблем, меньше времени, а может быть уже и не такую память, как в детстве. И, как следствие, такие ученики испытывают затруднения в изучении иностранного языка, теряют интерес к нему.

Столкнувшись с такой проблемой, я поняла, что традиционного метода обучения иностранному языку здесь будет недостаточно. Нетрадиционных методов обучения, которые представляют собой альтернативу традиционной классической системе множество. Чтобы понять, какой же метод в обучении поможет мне, я экспериментировала. Одним из таких нетрадиционных методов на моих уроках стал ассоциативный метод. Я сразу же поняла, что этот метод нравится моим ученикам. Я сразу же увидела, что применение данного метода на уроке стимулирует речевое общение, способствует хорошему запоминанию и, соответственно, более уверенному и эффективному использованию. В то же время, применение ассоциативного метода позволяет повысить мотивацию к изучению английского языка, развить познавательные интересы.

Так, например, при изучении неправильных глаголов мы вместе на уроке придумываем интересные истории, пусть даже нелепые, в которых задействованы все глаголы. Неправильные глаголы довольно часто встречаются в английской речи, поэтому важно знать их «как дважды два». Но, к сожалению, после долгих усилий и изнурительной «зубрежки», эти глаголы все равно «выскакивают» из головы. Главное – начать, а потом ассоциации начинают появляться сами по себе в голове. Эта совместная работа сопровождается обычно шутками, хорошим настроением. Каждый хоть несколько раз ловил себя на мысли, что новое английское слово быстрее остается в памяти, если оно связано с чем-то смешным, ярким или очень необычным.

Придуманную историю мы представляем детально. Такая трудная работа, как заучивание неправильных глаголов, превращается в одно из любимых и интересных занятий. Сами ученики стали дополнять свои истории картинками. Кто-то не умеете рисовать? Не страшно, так даже лучше. Наш мозг получает столько однообразной информации, что странная картинка – это своеобразный сюрприз, а сюрпризы мы всегда запоминаем. Мы рисуем забавные картинки к нашей истории, так получается запоминать слова еще быстрее. Положительные стороны ассоциативного метода заключаются в том, что его умелое применение позволяет решать многие задачи на уроке. Мои ученики на таких уроках превращаются в детей, раскрепощенных, увлеченных…

Подводя итоги, я бы хотела отметить, использование на уроках английского языка нетрадиционных методов обучения, позволяет улучшить качество знаний и добиться улучшения успеваемости, повысить мотивацию к изучению иностранного языка, развить познавательные интересы. Метод ассоциаций целесообразно использовать лишь в сочетании с другими методами. Внедрять его в обучающий процесс необходимо опосредованно.

И могу с уверенностью сказать, что этот метод обучения имеет право быть на уроке.

P.S. в качестве рекомендации: Васильева Е.Е. «Секреты запоминания неправильных глаголов английского языка»

 

Опубликовано: 10.05.2023