Дисциплина

Автор: Пестрикова Влада Андреевна

Организация: МБОУ «Приморская СШ», филиал «Васьковская СШ-ДС»

Населенный пункт: Архангельская область, Приморский район

Наличие дисциплины на уроке является одним из главных условий успешного усвоения знаний обучающимися. Обычно уже после первых дней работы в школе учитель знает, что у его учеников имеются сотни способов помешать уроку, «заводить» класс и срывать занятия. Однако я столкнулась с проблемой дисциплины еще в раннем детстве. Уже в 6 лет я хотела быть учителем и с удовольствием вела уроки по русскому языку, риторике, физкультуре и английскому языку (который не зря уже в то время был моим любимым предметом). У меня были свои ученики, и опять же, не зря это был именно зверинец. Возможно, именно этим словом учителя смогли бы сейчас назвать некоторые классы. Мне очень нравилось вести занятия у моих кукол, но даже будучи маленьким учителем, я сталкивалась с проблемами дисциплины на уроках.

Причины нарушения дисциплины могут быть разные, начиная от общего переутомления, часто это желание обратить на себя внимание сверстников либо же продемонстрировать свою власть среди них или над учителем, либо же материал слишком сложный.

Что же делать? Прежде всего мы должны определить для себя понятие «шум». Есть рабочий шум, а есть нарушение дисциплины на уроке.

Я бы хотела поделиться с вами несколькими необычными приемами для поддержания дисциплины, которые я успешно использую на своих уроках и которые нравятся ребятам.

ПРАВИЛО ДВУХ МИНУТ

Оно особо эффективно с детьми младшего школьного возраста. Поэтому мы договариваемся, что если в ходе 1 половины урока у меня не будет к ним ни единого замечания, то я подарю им две минуты свободного времени, которые они могут их использовать как угодно: встать, походить, поговорить т. д.

Проблема в дисциплине со средним звеном в большей степени заключается в том, что нам бывает сложно подружиться с так называем «галёркой», которая в большинстве случаев и является первопричиной шума.

«ПЕРЕДАЕМ ПРИВЕТ ГАЛЁРКЕ»

В самый разгар шума, я тихим голосом говорю:

-Кто меня слышит, поднимите 1 руку. Поднимают, обычно, первые ряды и ещё несколько человек. Продолжаю:

-Кто меня слышит, поднимите вторую руку. Уже руку поднимают добрая половина класс.

Если ребята привыкают к рукам, я даю другие формулировки. «Кто меня слышит... хлопните в ладоши 3 раза\ отправьте воздушный поцелуй ученику, который еще не подготовился к уроку и т.д.» и тогда внимание детей уже точно возвращено.

Если в начальных и старших классах проблема дисциплины может решаться при помощи вышеупомянутых приемах, то со средним звеном дело обстоит иначе. Эти ребята хотят, чтобы к ним уже относились, как к взрослым. Тогда в моем случае вступает в игру правило договора.

Думаю, что в каждом классе найдется такой ученик, которому очень сложно контролировать себя и которому не терпеться рассказать все новости на уроке своим одноклассникам. В таких случаях, мы договариваемся на «слабо» молчать 15 мин, затем я дарю 1 минуту тихонечко говорить. В эту минуту свободы обычно я сама стараюсь поговорить с ним или попросить провести физкультминутку. Обычно наш договор всегда работает.

Однако, умение договариваться с учениками не означает иметь у них авторитет и власть над ними. В наше время важно быть интересным для детей. Наверное, поэтому не зря в определении слово учитель можно найти такие синонимы, как рокзвезда, волшебник, супергерой, образец для подражания.

С детства я учила своих зверят разным предметам, языкам, пению, танцам и спорту, поэтому и в дальнейшей жизни я продолжаю этим заниматься. Сейчас я стараюсь привлечь к этому и своих учеников. Свои таланты и навыки я использую не только для поддержания дисциплины, но и когда мы с детьми готовимся к мероприятиям.

С детства я занимаюсь хореографией, а сейчас латиноамериканскими танцами. Поэтому мы с девочками можем ставить танцы к школьным праздникам.

Я активно занимаюсь спортом и сдаю ГТО, тем самым мотивирую ребят к занятию спортом. Благодаря этому мои мальчишки занимают призовые места в соревнованиях по гирям и в этом году впервые за долгое время образовалась баскетбольная команда девушек из учениц моего класса.

Также я увлекаюсь экстремальным видом спортом – стрельбой из лука, поэтому ребята знают, что со мной шутки плохи.

Благодаря моим знаниям иностранных языков я люблю путешествовать, и с удовольствием рассказываю про свои путешествия ребятам, тем самым мотивируя их к изучению языков, так же, будучи волонтером в международной студенческой организации AIESEC, я организовывала встречи с ребятами из разных стран, приглашала в школы иностранцев, которые давали образовательные уроки, и ребята могли с ними пообщаться.

Сама люблю музеи и с детьми часто их посещаю. Стараемся посещать и Арктические музеи с новыми выставками, чтобы ребята знали и гордились своим северным краем. И в этом году мы создали школьный проект «Арктика-рядом» по музеям северного города Архангельска и успешно его защитили.

Оглядываясь назад, я могу сказать, что в начале своего пути я ещё не особо знала, как работать с детьми, поэтому использовала вышеупомянутые приемы, но потом поняла, что главное – это быть для них интересной и уметь договариваться. Каждый годом в школу приходят новые дети и к каждому необходимо найти свой подход. Поэтому я постоянно ищу новые приёмы для поддержания дисциплины.

Но, а как говорил Генри Форд «Когда я не могу управлять событиями, я даю им самим управлять собой». То же самое касается и учеников, наша задача постараться не заставлять детей, а научиться с ними договариваться и создать такие условия, чтобы они учились с удовольствием.

Опубликовано: 25.05.2023