Урок английского языка в 4 классе по теме: «Shopping for food» с использованием системно- деятельностного подхода

Автор: Марфицина Светлана Валерьевна

Организация: МАОУ «Гимназия «Исток»

Населенный пункт: г. Великий Новгород

Тип урока: урок введения нового знания

Формы организации познавательной деятельности: на моем уроке были различные формы межличностного взаимодействия: парная, групповая, фронтальная формы работы

Педагогические технологии:

На уроке используются следующие педагогические технологии: элементы интерактивного обучения, элементы игровой технологии ( упражнения в игровой форме), элементы ИКТ (презентация, видео), элементы здоровьезберегающих техналогий ( физкультминутка)

УМК «Английский язык» М.З. Биболетова, О.А Денисенко, Н.Н Трубанева

Тема урока: “ Shopping for food ”
Задачи урока:
-контроль усвоения изученной лексики;

-активизация новых ЛЕ;
-развитие навыков диалогической речи;
Цели урока:
обучающие:
повторение и закрепление нового лексического и грамматического материала по теме “Shopping for food”;
приобретение практических навыков при работе с диалогом;
приобретение практических навыков поведения в конкретных речевых ситуациях.
развивающие:
развитие навыков диалогической речи с употреблением лексики по теме “ Shopping for food ”;
развитие интереса у учащихся к общению на английском языке;
развитие творческих способностей и фантазии у учащихся;
воспитательные:
воспитание культуры общения на английском языке;
воспитание чувства коллективизма;
практические:
общение и выражение своих мыслей на изучаемом иностранном языке.

В системно-деятельностной парадигме существует ряд требований, исходя из которых я и построила свой урок.

 

Свой урок я начала с организационного момента, приветствуя учащихся и настраивая их на работу.

1 этап в моем уроке был этап мотивации, в котором учащиеся уясняют личностный смысл своей деятельности. Я предложила им посмотреть видео и они определили тему урока.

2 этап- этап целеполагания.

Мы прочитали письмо-приглашение на день рождения и столкнулись с проблемой: у нас нет подарка, чтобы туда пойти , следовательно нужно сходить в магазин и купить его.

Обозначив проблему, поставив цель, мы определились с планом урока и задачами.

3 этап-этап актуализации знаний (что я уже знаю по теме)

Я предложила несколько упражнений в групповой форме и в игровой форме на активизацию пройденных ЛЕ. Ребята показали достаточно крепкие знания пройденного материала.

4 этап

Следующим этапом была физкультминутка.

Урок с использованием системно-деятельностного подхода очень насыщенный и предполагает напряженную работу, поэтому ребятам необходима как эмоциональная разрядка, так и физическая. Под веселую песенку дети выполняли различные команды.

5 этап- этап открытия нового знания.

На моем уроке это была актуализация новых ЛЕ по теме «Shopping for food» Мы слушали, повторяли новые ЛЕ.

6 этап- первичное закрепление

Поработав с новыми ЛЕ, я дала задание на закрепление их. Учащиеся выполняли его на память: сопоставляли картинки и слова с последующей проверкой, а также был применен прием «мозговой штурм».

7 этап-этап самостоятельной работы.

Это очень важный этап, т.к. на этом этапе соблюдается принцип деятельности по поиску знаний. Учащиеся работали с текстом и вставляли в пропущенные места новые ЛЕ.

8 этап- это включение знаний в систему.

На данном этапе новое знание включается в систему знаний. Мы активизировали новые ЛЕ в диалогах

9 этап- рефлексия

На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке, фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Я задавала следующие вопросы:

-какова была цель урока;

-достигли ли мы её и как;

-какие результаты получили;

Также учащиеся оценивали свои знания при помощи смайликов, которые они прикрепляли к карточкам:

-освоил новые знания, научился применять их на практике;

-мне нужна еще помощь;

-тема осталась для меня непонятной;

1. file0.doc.. 33,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 9,8 МБ

Опубликовано: 10.06.2023