Использование культурологического подхода при обучении иностранному (английскому) языку. От теории к практике

Автор: Дихнич Диана Дмитриевна

Организация: МБОУ «ПТПЛ»

Населенный пункт: г.Псков

Культура – это память человечества о самом себе.

Алексей Тегин

Ни для кого не секрет, что учительский багаж всегда полон методик и технологий для проведения современного урока.

XXI век – век изменений во всех сферах жизнедеятельности: на сегодняшний день связи между странами, нациями и культурными группами стали тесными, как никогда ранее. Каждая личность ставит перед собой вопрос: как приспособиться к новой культуре и вместе с тем сохранить свою культурную идентичность?! Ответ прост: развивать культурологическую компетенцию. И кому же, как не учителю иностранного языка, предстоит помочь ее развить?!

Предмет «Иностранный язык» не только знакомит с культурой страны изучаемого языка, но и оттеняет особенности своей культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями, помогает воспитанию обучающихся в контексте «диалога культур».

Изучение культуры страны языка важно для формирования у обучающегося способности к коммуникации на изучаемом языке. Изучение любого иностранного языка не может ограничиваться лишь знаковой системой, так как любой язык несет информацию о культуре: об истории, реалиях, традициях и жизни.

Данный подход к образованию получил развитие в трудах Блумфилда Л., Уайта Л., Верещагина Е.М., Костомарова В.Г., Трубецкой Н.С. Культурологический подход предполагает исследование взаимоотношений культуры с сознанием человека – изучение языка происходит параллельно с изучением человека, как языковой личности.

Целями и задачами обучения иностранному языку при культурологическом подходе является знание языка, который, несомненно, является частью культуры, а также познание той самой иностранной культуры, развитие общей культуры личности.

Изучение иностранного языка – это одновременно и разбор грамматических правил, и умение свободно излагать мысли с помощью иностранных слов, и изучение истории и культуры народов, говорящих на этом языке. Такие умения приобретаются путем прослушивания музыки или чтения литературы на иностранном языке, изучения национальных традиций, праздников, символов и истории страны изучаемого языка

Через культуру другой страны познаешь свою – ищешь, анализируешь, сравниваешь. Согласно ФГОС, одним из результатов освоения программы является гражданско-патриотическое воспитание, которое подразумевает уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Для решения данного вопроса (использование культурологического подхода на уроке иностранного языка) нахожу уместным использовать прием “Fact of the day”, он заключается в наличии интересного факта, который непосредственно относится к теме урока. Данный прием был предложен обучающимися, которые интересуются новостями, историей и прежде всего культурой стран изучаемого языка. Обучающиеся находят интересные факты, связанные с той или иной темой, заранее обсуждают их с учителей и в начале урока презентуют их, задавая ход работы. Так, например одной из тем в 10 классе (УМК «Английский в фокусе») является “Endangered species” («Исчезающие виды»). Обучающийся решил привести следующий факт: Did you know that the hedgehog population in the UK is declining? This is caused primarily by human activity - the construction of roads. Ответом на данное высказывание следует вступление в дискуссию о том, насколько человеческая деятельность наносит урон природе. Такой прием позволяет расширить кругозор, освоить навыки публичного выступления (даже, если это 1-2 предложения), способствует умению строить монологическое высказывание по теме.

Следующий прием, который также активно применяется мной на уроках – «SMP» - Social Media Page. Данный прием заключается в создание определенного шаблона – «странички в социальной сети» - данная работа может быть сделана обучающимся в тетради, или же в текстовом редакторе. При изучении творчества Уильяма Шекспира в 9 классе часто обращаюсь к творчеству других англоязычных писателей. Но чтобы не делать процесс чтения биографий и произведений сложным, выдаю данный материал в виде распечатанной странички в социальной сети. Данный прием позволяет развить умение строить монологическое высказывание, анализировать полученную информацию быстрее, чем если бы она была предоставлена сплошным текстом.

На занятиях внеурочной деятельности считаю необходимым знакомить с праздниками страны изучаемого языка и проводить тематические мероприятия – так, например, проведение Хеллоуина. При рассказе об истории и традициях праздника дети проводят параллели со своей культурой и находят общие черты с рождественскими колядками.

В конце декабря традиционно с детьми проводим мероприятие «Christmas is here», где играем в игру «Прикрепи оленю хвост», исполняем песни и делаем Christmas card и знакомимся с рождественскими традициями. При этом дети сравнивают две культуры и находят серьезные отличия.

Изучая культуру страны изучаемого языка, дети стремятся познать и свою. Что еще раз подтверждает, что культурологический подход в обучение является одним из ведущих подходов при обучении иностранному языку.

 

Использованные источники:

1. Ахмедова, М. Х. Язык и культура / М. Х. Ахмедова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 1 (105). — С. 619-621. — URL: https://moluch.ru/archive/105/23957/ (дата обращения: 01.05.2023).
2. Колыхалова Ольга Алексеевна Язык и культура // Преподаватель ХХI век. 2012. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazyk-i-kultura-3 (дата обращения: 22.05.2023).
3. Шурилова Т. Б. РАЗВИТИЕ ИДЕЙ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ И ОБРАЗОВАНИЯ // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2022. №203. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-idey-kulturologicheskogo-podhoda-v-istorii-pedagogicheskoy-mysli-i-obrazovaniya (дата обращения: 03.05.2023).

 

 

 

Опубликовано: 12.06.2023