Drills for reading in Year 2 Team up

Автор: Евсеева Анастасия Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №39

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

В статье хочу поделиться интересным приемом, который применяю на уроках английского языка во 2 классе при обучении правилам чтения и произношения. Это одновременно и игра, и так называемый дрилл.

В чем разница между словами exercise и drill? Оба эти слова переводятся как «упражнение/тренировка». Мы используем слово exercise, когда говорим об любых упражнениях, которые направлены на получение определенного навыка. Слово drill употребляется, когда говорится о методе обучения, где мы повторяем одно и то же упражнение много-много раз, пока не достигнем результата. [2]

«Дрилл» в преподавании понимается как интенсивная, управляемая со стороны учителя, тренировка фонетического, лексического и грамматического материала, конструкций и структур.

Методика дриллинга используется преподавателями иностранных языков уже много лет. Всем известно, что для хорошего овладения каким-либо навыком, необходимо его многократное повторение. Для того, чтобы речевые навыки превратились в умение, нужно их довести до автоматизма.

Дриллинг помогает студентам улучшить правильность речи, помогает слабым учащимся стать более уверенными в себе и таким образом снять с них языковой барьер за счет того, что работа происходит хором и все ребята работают одновременно.

С помощью данной техники обучения мы может отрабатывать слова или фразы, которые вызывают затруднения ввиду того, что какие-то звуки не встречаются в родном языке учащихся, грамматические структуры, ударение и интонацию в вопросительных и утвердительных предложениях. [1]

Пример дриллинга для отработки самой простой структуры английского языка – It is.

It is – утвердительная форма

It is	Это (он, она, оно)
It is a tomato.	Это помидор.
It is red.	Он красный.
It is a pear.	Это груша.
It is yellow.	Она желтая.
It is an apple.	Это яблоко.
It is green.	Оно зеленое.

Теперь эта же конструкция в отрицательной форме:

It is not	Это (он, она, оно) не
It is not a tomato.	Это не помидор.
It is not red.	Он не красный.
It is not a pear.	Это не груша.
It is not yellow.	Она не желтая.
It is not an apple.	Это не яблоко.
It is not green.	Оно не зеленое.

Для того, чтобы поддержать интерес учащихся, мы можем немного обыграть drilling. Учитель может подумать о том, кто будет произносить и вместо того, чтобы просить весь класс произносить хором, она может задействовать только правую половину, только второй ряд, только девочек, только тех, кто в джинсах и т.д.). [1]

Другой способ дриллинга -исчезающий текст. Студенты читают хором текст на слайде:

This is my bag.

This is my pen.

My ruler, my rubber,

My pencil case.

Следом появляется другой слайд:

This is my b__.

This is my p__.

My ruler, my rubber,

My pencil c___.

Следующий слайд:

Th__ is my b__.

Th__is my p__.

My r___r, my r___r,

My p____ c___.

Упражнение длится всего 1-2 минуты, но за это время ученики запоминают текст почти наизусть.

Хорошо помогает «прочувствовать» любую фразу упражнение, которое называется back chaining drill — берется последнее слово, и на него нанизываются постепенно другие члены предложения. ‘Hamburger’ — ‘ a hamburger’ — ‘ to buy a hamburger’ — ‘ would like to buy a hamburger’— и потом уже полностью: «I would like to buy a hamburger». Эта методика хорошо работает со скороговорками, которые эффективно помогают нам освоить правила произношения.

Презентация (Приложение 1) демонстрирует игровой прием. Назовем его “Hello, Donkey” («Здравствуй, ослик!»). Сначала учитель кратко повторяет с учениками правила чтения, которые будут отрабатываться в игре. Далее начинается сама игра – ученики должны в быстром темпе читать слова на экране и, если появляется картинка с осликом, они с ним здороваются. Чем быстрее темп, тем более захватывает процесс. На самом деле, кроме ослика могут быть другие герои или объекты. Когда-то была картинка с бомбой и дети должны были изобразить взрыв, но в настоящее время данные образы лучше не использовать. Здесь нет победителей и соревнования, но каким-то образом это не влияет на увлеченность, а процесс чтения как будто «уходит на второй план» и становится средством достижения новой цели.

Положительной стороной данной формы является снятие языковых трудностей за счет отработки языковых единиц и повторяемости языкового материала. Таким образом, чтобы повысить интерес школьников к иноязычной культуре, создать благожелательную обстановку и сделать обучение английскому языку творческим, познавательным процессом, учитель может смело использовать данный метод на своих уроках.

 

Литература

1. Источник контента: https://easyspeak.ru/blog/v-chem-raznica-mezhdu/v-chem-raznica-mezhdu-exercise-i-drill
2. Эффективные приемы формирования устной речевой компетенции на начальном этапе обучения английскому языку ("Drilling","Jazz chants") статья на сайте Инфоурок https://infourok.ru/user/penkova-irina-olegovna

1. file0.docx.. 19,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 20.06.2023