Цель (для учителя)

К концу урока обучающиеся смогут актуализировать знания по теме раздела “A fresh start” («Новый старт») и высказать свои предположения относительно предложенных вопросов учителем, обсудив их в небольших группах, что будет способствовать развитию критического мышления у обучающихся.

Цель (для учащихся):

Принять участие в дискуссии по теме урока.

Ожидаемые результаты:

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению (распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы);

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи.

Познавательные: прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов; самостоятельно формулировать обобщения и выводы;

Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;

Регулятивные: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; принимать себя и других, не осуждая, осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Предварительная подготовка учащихся:

Не требуется

Ресурсное обеспечение

Листы формата А4, где учащиеся будут фиксировать свои ответы

Предварительная подготовка учителя:

Сдвинуть парты, чтобы в дальнейшем организовать групповую работу

Этапы и время

Действия учителя

Действия учащихся

1 мин. – Организационный этап

- Приветствие.

Настраиваются на работу.

3 мин. – Этап целеполагания

- Как звучит тема раздела, над которой мы работаем?

- Как вы можете объяснить эти слова? Что они означают?

- Говорю, что было интересно услышать их мнение относительно темы раздела и продолжаю: Как вы знаете, люди эмигрировали и продолжают эмигрировать в другие страны. Итак, если человек уезжает в другую страну на постоянное место жительства, можем ли мы говорить, что он начинает новый старт в своей жизни?

- Посмотрите на доску, расположите буквы в правильном порядке и сформулируйте тему урока.

- Новый старт.

Ответы обучающихся.

- Да.

- Eigrmation (Emigration)

8 мин. – Актуализация знаний по теме

- Миллионы людей на протяжении всей истории переезжали из одной страны в другую и создавали мир, который мы знаем. Как много вы знаете об этих людях?

- Выполняют квиз в учебнике фронтально, затем прослушивают и проверяют, правильно ли они выбрали предложенные варианты.

2 мин. – Этап вызова

- Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Если бы вам представилась возможность покинуть страну навсегда, смогли бы вы это сделать? Встаньте по левую сторону от меня, если бы вы смогли покинуть свою страну навсегда; встаньте по правую сторону от меня, если вы не готовы это сделать ни при каких условиях; если сейчас вы не можете ответить на этот вопрос, оставайтесь сидеть на своих местах.

- По завершении серии уроков по этой теме, я ещё раз задам вам этот вопрос. Думаю, что вы к тому времени уже все сможете ответить на этот вопрос, или, возможно, ваше мнение изменится.

- Отвечают на вопрос, выполняя действия.

18 мин. – Этап осмысления

- Прошу класс разбиться на 3 группы.

- Прошу обратить внимание на вопросы на доске и сказать, что они собираются сегодня делать на уроке:

• Почему люди бросают всё, чтобы начать новую жизнь в другой стране? – 3 минуты
• Ты знаешь каких-нибудь людей, которые эмигрировали в Россию? Почему они сделали это? (Возможно, на примере одноклассников) – 10 минут
• Как сложилась у них жизнь в России? – 3 минуты

- Предлагаю выработать критерии оценки работы группы.

- Объединяются в группы.

- Обучающиеся отвечают, что сегодня на уроке они собираются обсудить вопросы и высказать своё мнение относительно предложенного.

- Для ответа на второй вопрос используют Интернет или интервьюируют своего одноклассника (свою одноклассницу).

- Вырабатывают критерии оценки группы.

- Обсуждают в группах вопросы и готовят ответы, записывают их на листах формата А4.

6 мин. – Feedback

- Каждая группа готовит вопрос относительно услышанного.

- Слушаю, комментирую, листы формата А4 помещаю на доску.

- Интересуюсь у капитанов команд, все ли принимали участие в дискуссии.

- Совместно с обучающимися оцениваю работу каждой группы.

- Слушают, задают уточняющие вопросы, оценивают высказывание по критериям.

- Отвечают капитаны команд.

- Зачитывают свои оценки.

2 мин. – Подведение итогов

- Перечисляю проделанные шаги; ещё раз зачитываю причины эмиграции, указанные обучающимися на листах формата А4; а также информацию о том, как сложилась жизнь этих людей. Делаю анонс следующего урока.

- Слушают.

Цель (для учителя)

К концу урока обучающиеся смогут создать проект по теме раздела “A fresh start” («Новый старт») и ответить на вопрос: Почему люди эмигрируют в другие страны?

Цель (для учащихся):

Создать коллективный проект, сделать сообщение.

Ожидаемые результаты:

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению (распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы);

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Познавательные: прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов; самостоятельно формулировать обобщения и выводы;

Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;

Регулятивные: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; принимать себя и других, не осуждая.

Предварительная подготовка учащихся:

Не требуется

Ресурсное обеспечение

Лист формата А2, маркеры

Предварительная подготовка учителя:

Сдвинуть парты, чтобы в дальнейшем организовать групповую работу

Этапы и время

Действия учителя

Действия учащихся

1 мин. – Организационный этап

- Приветствие.

Настраиваются на работу.

4 мин. – Этап целеполагания

- Как звучала тема прошлого урока?

- Говорю, что сегодня мы тоже продолжаем работать над этой темой.

- Что мы делали на прошлом уроке?

- Показываю плакат, на котором сверху написано слово «Emigrants»; материал, подготовленный для них; интересуюсь, чем они будут на уроке заниматься сегодня.

- Emigration.

- Была дискуссия.

- Создавать проект.

3 мин. – Этап вызова

- Делю класс на 4 группы по 3 человека, раздаю материал: фотографии и тексты об известных людях, схему проекта.

- Интересуюсь у обучающихся, какой они видят цель урока.

- Предлагаю выработать критерии оценки работы группы.

- Знакомятся с информацией.

- Формулируют цель урока (создать проект и подготовить краткое сообщение).

- Вырабатывают критерии оценки групповой работы.

21 мин. – Этап осмысления

Наблюдаю.

Учащиеся изучают фотографии, тексты, схему; создают коллективный проект; готовят сообщение.

NB! Обучающиеся могут пользоваться Интернетом и, если захотят, могут использовать свой материал.

6 мин. – Feedback

- Слушаю сообщения обучающихся.

- Слушают, оценивают по критериям; капитаны команд оценивают вклад каждого.

5 мин. – Подведение итогов

- Перечисляю проделанные шаги; ещё раз зачитываю причины эмиграции, указанные обучающимися.

- Было ли что-то новое для вас в сегодняшнем материале урока?

- Делаю анонс следующего урока.

- Отвечают на вопрос.

NAME

profession

origin

emigrated to

date of emigration

reason

Цель (для учителя)

К концу урока обучающиеся смогут обобщить и углубить материал по теме раздела “A fresh start” («Новый старт»).

Цель (для учащихся):

Углубленно изучить дополнительный материал, предложенный учителем, использовать Интернет при необходимости; подготовить сообщение.

Ожидаемые результаты:

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению (распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы);

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Познавательные: прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов; самостоятельно формулировать обобщения и выводы;

Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка;

Регулятивные: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; принимать себя и других, не осуждая.

Предварительная подготовка учащихся:

Не требуется

Ресурсное обеспечение

Нужны следующие технические устройства: компьютер, проектор, экран, колонки

Предварительная подготовка учителя:

Заранее сообщить тему предстоящего урока, раздать материал для подготовки

Этапы и время

Действия учителя

Действия учащихся

1 мин. – Организационный этап

- Приветствие.

Настраиваются на работу.

4 мин. – Этап целеполагания

- Мы продолжаем тему предыдущих уроков. Какова была тема предыдущих уроков?

- У вас было домашнее задание в парах (создать презентацию в PowerPoint, подготовить сообщение об известных личностях, которые покинули свою родину).

- Какова цель сегодняшнего урока?

- Называют тему урока.

- Создать презентацию в PowerPoint, подготовить сообщение об известных личностях, которые покинули свою родину.

- Принять участие в конференции.

3 мин. – Этап вызова

- Я предлагаю посмотреть ваши презентации и послушать ваши сообщения об известных людях Великобритании и США, которые покинули свою родину и творили уже за её пределами.

Выкладывают свои презентации на рабочий стол компьютера.

21 мин. – Этап осмысления

Слушаю, смотрю презентации, оцениваю по критериям.

Оценивают презентации и выступления по критериям, предложенным учителем (незадействованные в выступлении обучающиеся), задают вопросы (если есть).

6 мин. – Feedback

Слушаю оценки учащихся, выставленные по критериям, сравниваю со своими.

Озвучивают свои оценки.

5 мин. – Рефлексия

- Удалось ли вам углубить свои знания относительно известных личностей?

Почему вы так считаете?

- Что вам уже было известно?

- Судьба какой известной личности произвела на вас наибольшее впечатление? Почему?

- Я хочу напомнить вам вопрос, который я задавала два урока назад: Если бы вам представилась возможность покинуть страну навсегда, смогли бы вы это сделать? Почему?

- Давайте вспомним, какие шаги вы делали, чтобы прийти к этому умозаключению.

- Какой из трёх уроков вам запомнился больше всего?

- Осуществляют рефлексию.