Что нового на уроках английского языка?

Автор: Романенко Оксана Андреевна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

В наше непростое время сложно найти новаторский путь приобщения ребенка к культуре того или иного народа. Мир меняется, и дети становятся более уязвимы. Появление гаджетов, IT – технологий, развитая инфраструктура все это оказывает определенное влияние на развитие ученика. Ребенку уже не так интересно листать учебник, просматривая большие тексты и пересказывая этот грандиозный материал. Особенно старшим детям все это уже надоедает. Поэтому встает вопрос: как же разнообразить не только урок иностранного языка, но и вовлечь учеников в среду яркого, эмоционального английского языка. Умение мыслить, общаться - все это активно развивается на данном уроке. Ведь изучение строится не на простом чтение текста, а на его осознанном, глубоком понимании.

В своей работе я применяю такие технологии как:

• Технология интерактивного обучения;
• Технология с использованием IT –ресурсов;
• Обучение в сотрудничестве;
• Игровая технология;
• Метод театрализации.

Хотелось бы подробнее рассказать о методе театрализации на уроке иностранного языка. Конечно, это нельзя рассматривать как основной элемент на уроках. Это либо внеурочная деятельность, либо как процесс создания образов на уроке при чтении того или иного произведения на иностранном языке. С помощью этой технологии ребята не заучивают иностранный язык, процесс развития речи не тормозит речевое развитие, а только помогает оценить свою позицию в этом мире языка. Среди старших классов эта технология более актуальна, нежели в младшем школьном возрасте. Старшеклассники видят суть проблемы в произведении и достигли того уровня, на котором могут активно влиться в роль и показать всю суть мировосприятия текстов на иностранном языке.

Театрализация состоит из нескольких частей:

1. Подбор материала.
   Ученики и их творческий руководитель вместе изучают различные произведения, фильмы, сериалы, которое детям интересны. Анализируя их характеристики, т. е. уровень языка, сложность в восстановлении окружающей обстановки, подбор костюмов, выбирались несколько вариантов.
2. Изучение выбранного материала.
   В изучение материала входит составление сценария, портреты героев, их характер и поведение. Ученики наблюдают за персонажами, вследствие чего распределяются роли.
3. Подготовка к театрализации.
   Этот этап представляет собой создание окружающей среды, подходящей атмосферы. Ученики воплощают костюмы героев, придумывают грим и движения. Также в эту часть входит разучивание фраз и диалогов, а также мимики героев.
4. Процесс театрализации.
   Данный этап является кульминацией. Происходят закадровые взаимодействия актеров друг с другом, репетиции, тренировки. Ученики вживаются в роль вместе со своими товарищами и творческим руководителем. После подготовки происходит театрализация. Выбираются несколько ракурсов, с которых ведется видеосъемка. Ученики вкладывают все свои силы, чтобы наделить своего героя «сознанием» и «душой». Снимаются несколько дублей, после чего записывается закадровый голос.
5. Обработка полученного материала.
   После кульминационного этапа происходит обработка и склейка полученных видеоматериалов. Ученики делятся впечатлениями с творческим руководителем в ожидании результата обработки видео.
6. Показ полученного материала.

В конечном этапе ученики и творческий руководитель смотрят полученный результат и делятся впечатлениями друг с другом.

Общим решением учеников и их творческого руководителя для одной из театрализованных постановок был выбран фильм «Алиса в стране чудес» - американский приключенческий фантастический фильм 2010 года режиссера Тима Бертона по сценарию, написанному Линдой Вулвертон и спродюсированному Walt Disney Pictures.

Для театрализации была выбрана сцена, которая называется «Безумное чаепитие».

Заинтересованные ученики стали подбирать костюмы. Первой проблемой стала шляпа известного Безумного Шляпника, которого сыграл известный актер Джонни Депп. Однако смышленые ученики нашли выход из этой ситуации и сделали её из обычных подручных средств. Это доказывает, что заинтересованные ученики стремятся к хорошему результату.

Второй проблемой стал выбор локации для съемок. Так как выбранная для театрализации сцена происходи в лесу, рассматривался вариант съемок в нем. Однако этот вариант быстро отпал, так как ученики и тут смогли придумать альтернативу. В стенах школы можно найти не только материалы для создания костюмов, но и много интересных для съемок мест.

Справившись со всеми трудностями, ученики приступили к съемкам. После нескольких неудачных попыток удалось достичь желаемого результата.

Я уверенна, что такой опыт на уроках английского языка запомнится детям на всю жизнь.

Опубликовано: 24.06.2023