Применение игры как креативного soft skill для повышения познавательного интереса обучающихся к изучению иностранного языка

Автор: Прокопова Дарья Юрьевна

Организация: МБОУ «ООШ № 4»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Топки

(Слайд 1) Каждый из педагогов с течением времени вырабатывает свою тактику применения методов и приемов в учительской деятельности для успешной, продуктивной работы с детьми. И есть один из них, который, наверняка знаком всем на протяжении долгих лет, но является беспроигрышным многие годы в профессиональной деятельности педагога. Речь идет об игре. В данной работе хотелось бы поделиться секретами применения игры как креативного soft skill для повышения познавательного интереса обучающихся к изучению иностранного языка.

(Слайд 2) Умение педагога играть с детьми и правильно применять игровую тактику означает, что учитель обладает упомянутыми выше soft skills – «мягкими навыками». На слайде видно, что отличает hard skills от soft skills, Soft skills, также известные как «гибкие»/«мягкие» навыки, — это комплекс важных для карьеры надпрофессиональных компетенций, не связанных с конкретной предметной областью и не зависящих от специфики работы.

Иногда от педагогов можно услышать возражение: «Гибкие навыки применимы только на уроках гуманитарного цикла, естественные науки не позволяют играть во время урока!» Данному высказыванию можно и нужно возразить, поскольку можно и нужно использовать интересные упражнения на уроках для формирования мотивации обучения к предмету.

( Слайд 3) Примеры можно увидеть на слайде, игра «Капризный ребенок», для повторения пройденного лексического материала, например, при изучении темы «Игрушки» дети тренируют слова, изображая того самого капризного ребенка, говоря «I want a doll/ train/plane» и т.д. Таким образом, повторяется конструкция «I want» и соответствующие теме ЛЕ.

(Слайд 4) Элемент игры можно внедрить на любом этапе урока, например, на начальном этапе в игре можно провести речевую зарядку, повторить материал, подвести к теме.

(Слайд 5) На слайде представлены материалы из практики, в качестве речевой зарядки ребята обращались к описанию «Stickman», когда тренируются пройденные задания, на картинке рядом учащимся предлагается игра – бродилка на языке, позволяющая также вспомнить слова по пройденным темам, в качестве введения нового материала хорошей идеей станет использование тематических песен для дальнейшей догадки, например, на настоящем слайде показано, как ребята проводили день рождения любимой игрушки, параллельно в уроке и с песнями изучая цвета на английском языке.

(Слайд 6) Игры можно найти как для ребятишек дошкольного, так и старшего школьного возраста, есть игры - задания и для подростков. На слайде можно увидеть, как повторить пройденный материал с помощью «speaking cards» - карточек с вопросами для разработки речевого аппарата в начале урока, поисковый квест – работа с картами, когда дети уже знакомы с лексикой по определенной теме, например, потренировать направление движения на немецком языке.

(Слайд 7) Ввести новые слова и грамматические конструкции тоже можно интересно, усвоение материала проходит даже успешнее, если чуть-чуть добавить креативности.

(Слайд 8) Вместо написания слов на доске, можно, например, как показано на слайде, развешать одежду на веревку сушиться, как сделали ученики начальной школы под руководством учителя, или убраться в шкафу у ленивого друга.

(Слайд 9) Со старшими школьниками можно использовать актуальные и интересные рабочие листы, например, как эти. Используя шаблоны смартфонов, ребята писали смс о каникулах, использовали свои фотографии для описания, таким образом, знакомясь с лексикой по теме и повторяя грамматическую конструкцию прошедшего времени в немецком языке.

(Слайд 10) Для тренировки нового материала изготавливаются рабочие листы самостоятельно, в соответствии с конкретной темой, как на данном слайде, при закреплении ЛЕ по теме «Погода и одежда», использовался магический квадрат для поиска слов, игра в детективов, карта для поиска сокровищ.

(Слайд 11) В классах среднего звена грамматические правила ребята могут отработать с помощью интервью на основе представленной таблицы.

(Слайд 12) Ребята старших классов на уроке немецкого языка устраивали аукцион, изучая числительные. Товарами стали раритетные вещи, например 1652 года, таким образом обучающиеся тренировали сложное произношение цифр.

(Слайд 13) Если игра предназначена для проведения в заключительной части урока, ребятам предлагается интересно подвести итоги, например, поиграть в футбол, поделившись на 2 команды и пытаться забить гол сопернику, правильно отвечая на вопросы арбитра, которым является учитель, если дети постарше, арбитр выбирается среди учеников.

(Слайд 14) Хочется сказать, что если уроки проходят интересно, ребята соглашаются принять участие в языковых мероприятиях. Так, дошколятам после завершения тем о домашних животных и овощах, удалось выполнить первый проект, это было настолько интересно для них, что теперь они с нетерпением ждут нового.

(Слайд 15) А с ребятами 5 класса, изучающими немецкий язык как второй, удалось окунуться в атмосферу празднования рождества в традициях народов Германии. Ребята изучили немецкую кухню, которую продегустировали после мероприятия, выучили стихи и песни к празднику. Мероприятие получилось ярким и останется теплым воспоминанием. Ребята были довольны и за чаепитием с оживлением обсудили, каких результатов они смогли добиться благодаря совместной проектной деятельности.

(Слайд 16) Говоря о результативности, не стоит забывать о рефлексии на уроках. На слайде виден пример, как можно предложить ребятам оценить собственный результат на конец урока.

(Слайд 17) Наиболее интересной формой рефлексии можно считать синквейн - стихотворение в прозе, состоящее из пяти строк, на слайде представлен образец.

(Слайд 18) Завершить работу хотелось бы словами К.Д. Ушинского:

«Игра - это посильный способ для ребенка войти во всю сложность окружающего его мира взрослых»

«В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов. Дитя в своих играх обнаруживает без притворства всю свою душевную жизнь…»

Уважаемые коллеги, пробуйте новое, удивляйте, и вы не только сможете помочь детям полюбить свой предмет, но и сами станете ближе к своим подопечным. Желаю успехов в вашей работе!

С уважением, Д.Ю. Прокопова

1. file1_891c2db1-b7ff-4ad0-8.. 22,7 МБ

Опубликовано: 30.06.2023