Игровые технологии, направленные на развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка

Автор: Борисова Альбина Павловна

Организация: МБОУ Школа №26

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Дзержинск

Как известно, большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения. Она способствует активизации мышления, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или иного упражнения. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, удовлетворяющие потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений.

 

Использование игровых технологий дает широкие возможности для формирования и развития навыков творческой деятельности в процессе обучения иностранному языку. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. При планировании такого занятия дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал используется как средства для игры. Кроме того, часто вводится элемент соревнования, который связывает успешное выполнение дидактического задания с игровым результатом.

Игра на уроке английского языка активизирует стремление обучаемых к контакту друг с другом и с учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником. Игра дает возможность робким преодолевать барьер неуверенности, т. к. в ней каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении. В играх обучаемые овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его, умение целенаправленно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы и т. д.

Языковые игры, помогают усвоить различные аспекты языка (фонетику, лексику и др.) Я использую больше всего фонетические, лексические и грамматические игры.

Фонетические игры я использую часто, особенно на уроках в начальной школе. Так во 2 классе для отработки звуков использую следующие игровые приемы, направленные на развитие творческих способностей детей:

1. Например, знакомимся со звуками [θ ] [ð ]. Звуки учимся произносить вместе с игрушкой «Микки- Маус». Произносим вместе с ним русские фразы на «английский манер»:

- Зина забыла зонтик.

[ð] [ð ] [ð ]

- Саша съела супик.

[θ ] [θ ] [θ ]

 

Предлагаю учащимся составить подобные предложения для отработки звуков самостоятельно. Варианты ответов учащихся:

- У зайки заболели зубки.

[ ð ] [ð] [ð ]

- Соня весело смеется.

[θ ] [θ] [θ ]

2. Отрабатываем фонетику, работая над поговорками. А затем я прошу учащихся составить ситуации, иллюстри­рующие данную поговорку.

3. Возможны и другие интересные задания. Например, учащиеся с удовольствием занимаются оригинальным изменением известных по­говорок и высказываний. Вот примеры, придуманные ребятами на разных уроках по разным темам:

1. East or west - home is best. East or west -
Russia is best. (Тема «Россия»).

2 Do not trouble trouble until trouble troubles
you. Do not teach a teacher when a teacher teaches you. (Тема «Школьная

жизнь»).

 

3. If life gives you lemons - make lemonade.
If life gives you English books - read them. (Тема «Английский язык»).

Грамматические игры использую на уроках для изучения грамматического материала. Так, для закрепления грамматики по теме «Видовременные формы глаголов» на уроках в 6-9 классах прибегаю к использованию рифмовок, что способствует созданию «ярких образов» в памяти, сознании учащихся. Примеры таких рифмовок, которые учащиеся придумывают сами:

Нужны деньги pay – paid – paid,

Чтобы купить вкусненьких конфет.

Я ring – rang – rung

В «Спорт» банк.

Он run – ran – run

По степям и по горам.

Много read – read – read

Наш любимый старый дед.

Лексические игры помогают учащимся в приобретении и расширении лексического запаса, отработке употребления слов в ситуациях общения. Например, для закрепления лексики по теме «Еда» использую игру «I like to cook».

ОЗУ. Imagine that you're a brilliant cook. Make up your own pizza and think up its name. Use the pictures I've given you and make your own pizza. You need scissors and some glue.

(Дети вырезают названия продуктов для пиццы, приклеивают их на изображение своей пиццы и подписывают под ними названия по-английски. Подписывают название своей пиццы).

 

 

T: Tell us what there is in your own pizza. Advertise your pizza.

 

Model: P1: There is … in it. It's called … because … . There are no onions in it. There are 3 kinds of meat: chicken, ham and beef in it. It's very filling. Try it, please.

 

Итог: T: You are good at cooking. Thank you.

Ролевые игры. Для изучения языкового материала по теме «Моя квартира» использую следующий вариант:

На уроке мы все - разная мебель. Но не простые шкафы, столы и стулья, а со своими характерами и капризами. Карточки с заданиями-ролями даю в начале урока. Вариантов игры много. Из урока в урок мы расширяем свой лексический запас по изучаемой теме. одном уроке мы - школьная мебель, на дру­гом - домашняя мебель, на третьем - ста­ринная мебель средневекового замка и т.п. При проведении уроков я использую также следующие игровые приемы:

Диалоги – им всегда осо­бое внимание и обязательно творческий подход..

-Excuse me.

• Yes.
• Can you tell me the time, please?
• Certainly. It is four o'clock.
• Thanks.
• Not at all.

Один и тот же диалог можно разыграть и представить по-разному. Задание учащимся: расши­рить диалог, добавив пять-шесть своих реплик, в зависимости от ситуации. При­меры расширенных диалогов:

Две школьницы.

• Excuse me.
• Yes?
• Can you tell me the time, please?
• Certainly. It's four o'clock.
• Oh, it's high time to go to school. I can't be
  late. Our teacher is so strict.
• Don't you know: It's never too late to learn.
• Of course, it is not. But...

 

 

• And besides: Better late than never, they say.
• But better never late - especially to school.
  I must go. Thanks.
• Not at all. Bye.

Предлагаю ребятам представить диалог в форме "Jazz Chant". Диалог исполняется рит­мично под звук бубна.

• Excuse me, excuse me, excuse me, please.
• Yes, sir, yes, sir, what do you want?
• Can you tell me the time, please? Can you tell
  me the time, please?
• Yes, sir, yes, sir, what do you want?
• Can you tell me the time, please? Can you tell
  me the time, please?
• Yes, sir, yes, sir, you may sit down.
• Can you tell me the time, please? Can you tell
  me the time, please?
• Yes, sir, yes, sir, what do you want?
• Can you tell me the time, please? Can you tell
  me the time, please?
• Yes, sir, yes, sir, it's four o'clock. Yes, sir, yes,
  sir, it may be five.

Four or five. Four or five. Now it's four or five.

• Thank you, thank you, thank you, sir.
• Any time you want, you may sit down here.

Творческая работа с песенками

Ребята с удовольствием разучивают песни на иностранном языке. Существует интересная российская традиция - заме­нять слова хорошо известных песен и со­ставлять из разных песен попурри. Это -русское изобретение может быть ориги­нальным приемом для изучения иностран­ного языка и развития творческих способ­ностей учащихся.

Однажды, сочиняя поздравление ко дню рождения, мы с ребятами переделали известную песенку "We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year". Получи­лась именинная песенка.

We wish you a merry birthday (3 times)

Enjoying bright summer.

Please give us some tasty pudding (3 times) And give it right there.

We won't go until we get some (3 times)

Tasty pudding right here.

We wish you a happy birthday (3 times)

And enjoying yourself.

Составление музыкальных спектаклей из отрывков известных песен - еще один интересный прием работы с песнями.

Метод проектов использую в основном на средней ступени и в старших классах. Но и учащиеся 3 класса охотно выполняют проекты. Так, обычные домашние задания из рабочей тетради, которые заключаются в заполнении анкеты, выношу в качестве проекта. У учащихся при выполнении заданий в вопросо- ответной форме появляется интерес к творчеству: на вопросы дают полные ответы, вместо кратких, расширяют информацию собственного ответа на поставленный вопрос до 1-2 предложений, на практике применяя полученные знания.

Таким образом, использование вышеуказанных игровых технологий позволяет добиться решения задач по развитию познавательных навыков учащихся, их творческих способностей.

 

 

Опубликовано: 13.07.2023