Организация исследовательской деятельности обучающихся с использованием цифровых платформ на уроках английского языка

Автор: Лукичева Юлия Александровна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Тамбовская область, г.Мичуринск

Нельзя не согласиться с мнением немецкого писателя Лиона Фейхтвангера "Человек талантливый, талантлив во всех областях" [3]. Ни для кого не секрет, что в каждой школе обучается определенная группа детей, которые регулярно принимают участие в школьных, муниципальных и региональных олимпиадах, конференциях, различных интернет-конкурсах, активно участвуют во всех школьных и спортивных мероприятиях. И пусть это совсем небольшая группа учеников, но педагоги в каждой школе знают, на кого они могут положиться в любой ситуации. Я считаю, что высказывание великого писателя, приведенное мной выше, относится именно к этой группе обучающихся. Неизменным спутником деятельности таких детей служат интеллект и творчество - то, что сейчас крайне необходимо каждому ребенку в любой ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. «Интеллект, как форма организации индивидуального умственного опыта, обеспечивает возможность эффективного восприятия, понимания и интерпретации происходящего. Развитие креативности, т.е. творческих возможностей, формирует способность личности осознавать проблемы и противоречия, привносить нечто новое в опыт, порождать оригинальные идеи. Успех человека в любом виде деятельности определяется способностями к ней и соответствующими качествами» [1]. Работая учителем иностранного языка в МБОУ СОШ №1 г.Мичуринска , я работаю с обучающимися, которые являются успешными в области иностранного языка, применяют свои творческие возможности и интеллект не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, активно участвуют в проектно-исследовательской деятельности школы. Создание условий для интеллектуальной и творческой деятельности является основой реализации личностно-ориентированного подхода в образовании, который напрямую связан с развитием исследовательской деятельностью обучающихся и созданию проектов различной направленности.

В нашей школе с 2017 учебного года для обучающихся 10-х классов был впервые утвержден индивидуальный проект, который регламентировал процедуру итоговой оценки достижения метапредметных результатов образования. Индивидуальный проект предусматривает ведение исследовательской деятельности обучающихся старших классов [4]. В рамках этой работы обучающимися нашей школы был выполнен целый ряд проектов по иностранному языку, в том числе были и творческие работы с элементами исследовательской деятельности.

Среди данных проектов хочется отметить проектную творческую работу обучающейся 11 класса Нуждовой Александры. Нуждова Александра - успешная, творческая личность и, несомненно, талантливый ребенок, многократный призер муниципального этапа всероссийских олимпиад школьников как по английскому, так и по французскому языкам, а также неоднократный призер регионального этапа олимпиады по английскому и французскому языкам, участник различных конкурсов и конференций. В прошлом году она работала над творческим проектом с элементами исследования по теме: «Употребление англоязычных заимствований, связанных со сферой обслуживания, в современном русском языке».

Актуальность данного проекта заключалась в необходимости употребления в речи современного русского человека заимствованных слов из английского языка, в частности, слов из сферы обслуживания. Эта работа была нацелена на обучающихся среднего звена и должна была помочь им в изучении заимствованных слов по теме, пополнить словарный запас и ввести данную лексику в активное употребление в разговорной речи. Одной из целей проекта было проведение внеклассного мероприятия по указанной теме для обучающихся 5-х классов. Для достижения этой цели решались следующие задачи: определение термина «заимствование» и классификация заимствований из сферы обслуживания; разработка памятки по заимствованиям из сферы обслуживания; разработка заданий по заимствованиям из английского языка на платформе Quizizz; познакомить обучающихся 5-го класса с видами заимствованных выражений; проконтролировать выполнение заданий учениками, проанализировать его результаты; создание презентации, размещение этих и других заданий по теме на собственной странице "В контакте". В результате, мы пришли к выводу, что знание слов из этой сферы поможет значительно расширить лексический запас и даст возможность применять слова и выражения на уроках английского языка, при выполнении заданий ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадах, а также при практическом использовании этих выражений в речи. Для создания интерактивных заданий для обучающихся 5-х классов требовалась платформа, на которой можно было быстро и удобно взаимодействовать с учениками. Из множества популярных сайтов для работы был выбран сайт "Quizziz"[5], так как он прост в использовании и имеет красочный дизайн и качественное оформление. В ходе проведения мероприятия ученики прослушали информацию, просмотрели презентацию и видеоролики по теме, получили информационные памятки, подготовленные Нуждовой Александрой, проходили по ссылке [6] и выполняли задания, используя полученные знания. Значимость данного проекта также была обусловлена тем, что образование в нашей школе, да и во всей стране, становится цифровым. Обучающиеся нашей школы постоянно участвуют в различных дистанционных интернет-проектах, работают на образовательных платформах, поэтому ученикам 5-го класса было интересно выполнять данное задание на сайте. После проведенного анализа по итогам выполнения практической части были сделаны выводы о том, что при выполнении интерактивных заданий у обучающихся повышается восприятие к запоминанию информации, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются интеллектуальные и эмоциональные свойства личности.

В заключении, хотелось бы отметить, что реализация творческих способностей обучающегося на уроках английского языка имеет ряд своих особенностей, которые должны быть учтены учителем при формировании и применении на практике метода исследовательской деятельности. Делая вывод, стоит указать, что «формирование исследовательской позиции является важнейшей задачей образования и воспитания» [2]. В настоящее время становится все более очевидным, что умения и навыки исследовательского поиска требуются каждому человеку и в любой профессии.

 

Интернет-документ

1. Петрова А. И., Помелова М. С., Степанова Т. И. Cовременные направления в формировании физико-математических способностей обучающихся // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №1.;
URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=8146 (дата обращения: 14.05.2023).

2. Файрушина С.М. Исследовательская деятельность студентов как одна из форм формирования экологической культуры при изучении естественнонаучных дисциплин // Успехи современного естествознания. – 2010. – № 1. – С. 140-144;

URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7625 (дата обращения: 15.05.2023).

3. https://studbooks.net/1132478/kulturologiya/talantlivyy_talantliv_vsem (дата обращения: 11.06.23).

Сайт Studbooks.net

4. http://michschool1.68edu.ru/документы/ (дата обращения: 13.06.23).

Сайт МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г. Мичуринска

5. https://quizizz.com/admin# - приложение Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей (дата обращения: 01.06.23).

6.https://quizizz.com/admin/quiz/622d250bf44ef2001dc1e973 задание на сайте "Quizziz"

Опубликовано: 13.07.2023