Тема урока

Food (Еда)

Учебник (электронная форма)

ЭФУ «Английский язык Rainbow English» 4 класс Афанасьева О.В., Михеева И. В., часть 2, платформа Lecta

Разработчик урока

Сидоренко Е. Н.

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Учить детей кратко высказывать свое мнение(отношение) о еде (блюда) и напитках

Задачи урока

- Ознакомить обучающихся с новыми лексическими единицами и языковым явлением;

- Развивать лексические навыки;

-Совершенствовать навыки аудирования;

-Развивать навыки и умения чтения и устной речи

Планируемые результаты

Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, строить логическое рассуждение;

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;

- умение адекватно использовать языковые и речевые средства для решения определенных коммуникативных задач, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

- владение устной речью;

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Регулятивные:

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной деятельности.

-Развитие ИКТ-компетенции;

-Умение организовывать учебное сотрудничество

Организация пространства

Смешанное обучение, модель ВYOD

Виды деятельности на уроке

коллективная (фронтальная) работа, хоровая, групповая, индивидуальная

Образовательные технологии

Развивающее обучение, здоровье-сберегающие технологии

Дифференцированное обучение различных категорий обучающихся

Работа с группой учащихся высокого уровня обученности

(уровневое обучение)

Используемые виды контроля

и оценивания на уроке

Самоконтроль усвоения учебного материала и взаимооценивание работы

Необходимое оборудование

ПК, планшеты с ЭФУ, интерактивная доска, печатные версии УМК

Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

ЭФУ «Английский язык Rainbow English» 4 класс Афанасьева О.В., Михеева И. В., часть 2, платформа Lecta, ЦОР LearningApps

Рефлексия

Фронтальная беседа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника

Формируемые УУД

Организационный момент

• Проверяет готовность обучающихся к уроку
• Создает позитивный эмоциональный настрой обучающихся на данный урок -

кратко беседует с учащимися (всё ли готово к уроку, какое сегодня число? Какой сегодня день недели?, все ли присутствуют, причины отсутствия, расспрос по цепочке «как у нас дела?»)

• Приветствуют учителя
• Настраиваются на урок
• Принимают участие в краткой беседе

Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу обучения

Регулятивные УУД:

Нацеливание на успешную учебную деятельность и коммуникацию

Целевая установка урока Мотивация учебной деятельности обучающихся

• Учитель мотивирует учащихся на осознание актуальности изучаемого речевого материала урока, ставя условные вопросы, и нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического применения:

- Do you like food?

- What is your favorite food?

- What’s your favorite drink?

• Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

Now look at the board! What can you see?( Food)

I think you guess what the topic of our lesson is? (Food)

Yes, you’re right!

• Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания»
• Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
• Формулируют тему и цель своей работы на данном уроке

Познавательные:

Воспринимать информацию на слух и анализировать её

Коммуникативные:

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию

Фонетическая зарядка

• Организует хоровую отработку ЛЕ по теме, обращает внимание на отдельные слова и снимает лексические трудности

• Хором повторяют за диктором слова и словосочетания с опорой на упражнение в ЭФУ (на своем планшете)

p. 6, ex. 6C ЭФУ, аудиозапись 102

Познавательные: воспринимать актуальную информацию на слух

Регулятивные:

фиксация произвольного и непроизвольного внимания на произношении иноязычной лексики

Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

1)Предлагает выполнить упражнение в LearningApps по типу «Найди пару» на составление подходящих словосочетаний по изученным в 2 предыдущих уроках ЛЕ (эти ЛЕ были заданы к устному опросу)

2) Организует выполнение упражнения на актуализацию ранее изученных названий еды

Упражнение выполняется на IQ-Board в режиме ученик-класс (1 учащийся выполняет на электронной доске, остальные учащиеся проверяют, исправляют, дополняют, комментируют

*Ссылка: https://learningapps.org/display?v=pabosv3ca20

• Фото экрана:

В планшетах читают про себя слова и выделяют из них те, значения которых уже известны. Проверяют себя по аудиозаписи 104

p. 7, ex. 2А ЭФУ+ аудиозапись 104

Познавательные:

Выбор оснований и критериев для сопоставления и отбора объектов;

Коммуникативные:

Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений

Регулятивные:

Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию

Первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания

• Организует выполнение заданий на соответствие имиджа слова (картинки) и его звукового образа ; на формирование языковой догадки
• Знакомство с новой лексикой
• Знакомство с новым лексическим явлением (конверсия)

• В планшетах выполняют задания на соотнесение (картинка — звуковой образ слов — названий блюд и напитков), на языковую догадку

• Читают правило в печатной форме УМК и ищут ответ на вопрос «Что такое конверсия»?

• p. 8, ex. 2B, 3A ЭФУ+ аудиозаписи 104, 105

• Печатная версия УМК, p.9 , желтая рамка

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

Воспринимать визуальную и аудио-информацию

Регулятивные:

Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию

Физкультминутка + зарядка для глаз после работы с ЭФУ

1) Проводит физкультминутку в форме игры “Simon says…”

• Stand up!
• Swim like a fish!
• Jump like a hare!
• Climb like a monkey!
• Go like a bear!
• Swim like a frog!
• Fly like a bird!
• Open your textbook!
• Close your textbook!
• Sit down!

2) Проводит Зарядку для глаз

Играют в игру “Simon says…”

Первичное закрепление

1) Организует выполнение упражнения в группах (2 группы) на сравнение значений пар слов, объединенных явлением конверсии

2) Организует выполнение упражнения на составление краткого устного высказывания- выражения своего мнения о блюдах (продуктах) и напитках, которые нравятся и не нравятся, используя изученные ранее, а также новые ЛЕ данного урока

• Разноуровневое задание:

- учащиеся с высокой степенью обучаемости отвечают на задание без опоры на образец;

• Остальные учащиеся отвечают с опорой на образец

2) Организует выполнение упражнения на

Выполняют упражнение, выражают свое мнение, остальные слушают мнения других, оценивают, дополняют и исправляют

Печатная версия УМК, p.9 - 10, ex. 4А, 4B:

1-я группа- ex. 4a,

2-я группа — ex. 4B

Познавательные:

Выбор и сравнение информации согласно коммуникативной задаче

Коммуникативные:

Уметь выразить свою точку зрения

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Воспринимать информацию на слух

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения речевых действий

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует рефлексию, выражая просьбу выразить свое отношение к уроку и своей работе на данном уроке

Отражают свое отношение к данному уроку, анализируют свою работу на уроке, осознают качество усвоения учебного материала

Коммуникативные:

Уметь точно выражать свои мысли

Регулятивные:

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений

Информация о домашнем задании, инструктаж

Предлагает выполнить упражнения на закрепление новой лексики и нового лексического явления

Записывают домашнее задание в свои дневники

Печатная версия УМК,

p .10, ex. 5B, С письменно

№

Название объекта ЭФУ/ЭОР

Тип, вид объекта

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке

1

ЭФУ «Английский язык Rainbow English» 4 класс Афанасьева О.В., Михеева И. В., часть 2, платформа Lecta

Аудиозаписи

• p. 6, ex. 6C ЭФУ, аудиозапись 102
• p. 7, ex. 2А ЭФУ+ аудиозапись 104

Способствует актуализации пройденного материала и получению новой информации, а также отработке фонетических навыков

2

ЭФУ «Английский язык Rainbow English» 4 класс Афанасьева О.В., Михеева И. В., часть 2, платформа Lecta

Упражнения

• p. 8, ex. 2B, 3A ЭФУ

1. Работа с лексикой

2. Проверка усвоения информации, полученной на уроке

3

ЭОР LearningApps

Упражнение

https://learningapps.org/display?v=pabosv3ca20

1. Работа с лексикой

2. Проверка усвоения информации, полученной на предыдущих уроках