Использование интерактивных средств обучения для организации самоконтроля и самооценки обучающихся на уроках иностранного языка

Автор: Бондаренко Людмила Викторовна

Организация: МОУ «Уразовская СОШ №1» Валуйского р–на Белгородской области

Населенный пункт: Белгородская область, Валуйский район, Уразово

В современной модели образования ученик рассматривается как образовательного самостоятельно получать знания, а так же анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

В этой связи одной из приоритетных задач учителя становится развитие у обучающихся умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. активный участник процесса, способный

Что такое самоконтроль и самооценка?

 Самоконтроль - это умение обучающего сопоставлять результат своего труда с эталоном.

 Самооценка - субъективная оценка обучающегося самого себя: своих способностей, возможностей, качеств и особенностей своей собственной деятельности.

Самоконтроль тесно связан с взаимоконтролем, суть которого состоит в том, что ученик не только видит ошибки другого человека и объективно оценивает его работу, но и осознаёт, что и его действия контролируются другим учеником.

Самоконтроль и самооценка тесно связаны между собой, самооценка может рассматриваться как конечный компонент процесса самоконтроля.

В чем смысл и необходимость

самоконтроля и самооценки?

Умение обучающимися осуществлять самоконтроль и самооценку способствуют:

•   осознанному восприятию учебного материала и пониманию границ своих знаний;

•   повышениюуровняответственностизаучебнуюдеятельность;

•   развитию умения предвидеть результаты своей деятельности и умения прогнозировать последствия;

•   проявлению способности к оценке собственных изменений на основе чувства долга, навыков самопознания;

•   развитию мышления и уверенности в способности освоения социального опыта для самореализации и самоутверждения.

  Таким образом, в ходе самоконтроля и самооценки обучающиеся совершают умственные и практические действия по оценке, корректированию и совершенствованию выполняемой ими работы, овладевают соответствующими умениями и навыками.

С практической точки зрения
наличие самоконтроля и самооценки на уроке:

 формирует навыки обучающихся по работе с учебным материалом и извлечению необходимой информации;

 формирует практический опыт учащихся по работе с контрольно - измерительными материалами для ГИА;

•   повышаетплотностьопросаинакопляемостьоценок;

•   помогает учителю варьировать методику и технологию проведения урока в соответствии с задачами контроля, сложности изучаемого материала, психологических и возрастных особенностей учащихся.

Как организовать работу по

самоконтролю и самооценке

обучающихся на уроках?

 Ответ на этот вопрос не может быть кратким и однозначным. Здесь все зависит от особенности предмета, темы и цели урока, уровня подготовки класса, возраста обучающихся, опыта самого учителя и используемых возможностей при подготовке и проведении урока.

 Однако один фактор будет неоспорим: результат возможен при наличии системы в работе, т.е. работа по самоконтролю и самооценке обучающихся должна вестись регулярно, из урока в урок.

 Дети к этой работе должны привыкнуть, а самое главное – им должно быть интересно, просто и понятно то, что они делают.

Что может помочь учителю с решением такой задачи?

 Очень простым и доступным инструментом по созданию различных шаблонов для самоконтроля и самооценки могут быть современные интерактивные средства, среди которых является интерактивная доска Smart Board.

 С ее помощью можно быстро и легко создать любое задание и шаблон по его проверке для фронтальной, самостоятельной, парной и групповой работы, с включением аудио, видео и иллюстративного сопровождения, а так же листов для самооценки.

 Преимущество заключается в том, что созданные шаблоны можно использовать в интерактивном формате или конвертировать в нужный формат и при необходимости распечатать.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pdf.. 3,3 МБ

Опубликовано: 19.09.2023