Урок «Умные животные» в 3 классе
Автор: Арсентьева Кристина Сергеевна
Организация: МБОУ «СОШ №33»
Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары
1. Ф.И.О. учителя: Арсентьева Кристина Сергеевна
2. Класс: 3 Дата: ноябрь Предмет: английский язык № урока по расписанию: 3
3. Тема урока: Умные животные (Clever animals)
4. Тип урока: комбинированный
5. Цель урока: совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов учащихся
№ п/п |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
1. |
Организационный момент: введение в иноязычную среду Цель: настроить на общение на английском языке
|
Приветствует учащихся. |
Отвечают на реплики учителя. |
Коммуникативные: уметь вести мини - диалоги: слушают, отвечают на вопросы учителя Регулятивные: уметь настроить себя на работу; контролировать свою готовность к уроку использовать свою речь для регуляции своего действия |
2. |
Фонетическая зарядка и речевая зарядка Цель: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. |
Представляет рифмовку для фонетической зарядки. Задает вопросы по рифмовке. |
Повторяют рифмовку за учителем; несколько человек проговаривают рифмовку самостоятельно (сильные ученики). Отвечают на вопросы учителя. |
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения Коммуникативные: воспроизводить полученные ранее знания; участвовать в коммуникации: слушают, отвечают на вопросы учителя
|
3. |
Целеполагание и мотивация. Постановка цели урока. Цель: создание проблемной ситуации, фиксация учебной задачи
|
Организовывает погружение в проблему. Используя картинки и вопросы, подводит учащихся к цели урока |
Отвечая на вопросы учителя, сами делают выводы о цели (задачах) урока. |
Познавательные: принимать участие в беседе, самостоятельно формулировать и ставить познавательные задачи; Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; прогнозировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной работы; строить понятные для собеседника высказывания
|
4. |
Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания) Цель: проверить уровень усвоения ранее изученного материала |
1) Фронтальный опрос - повторение множественного числа существительных: исключения. 2) Проверка письменного задания |
1) Называют существительные в единственном числе, затем множественное число данного существительного (опираясь на картинки слайдов). 2) Один учащийся выполняет задание на доске, проверяется в классе |
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные: формировать умение слушать, понимать речь других и воспроизводить услышанное |
5.
|
Этап изучения нового материала Введение и отработка лексики/лексических структур. Цель: ознакомить с новыми лексическими единицами, тренировать в их употреблении речи учащихся |
Вводит новые лексические единицы (используя жесты, мимику, перевод) |
Повторяют слова за учителем. Отвечают на реплику учителя. Слушают текст песни, показывая соответствующую картинку. Прочитывают текст за учителем. Повторяют движения (глаголы действия), которые использованы в тексте.
|
Познавательные: самоопределение к деятельности; осознанно и произвольно использовать лексические единицы в речи Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой форме Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем во время групповой работы |
6 |
Повторение употребления глагола can в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях Цель: повторить употребление модального глагола в разных типах предложений |
Организовывает повторение грамматического материала, обращая внимание на образование разных типов предложений (утвердительное, отрицательное, вопросительное); краткие ответы на вопросы с глаголом "can" (с различными местоимениями). |
Формулируют правило построения вопроса и отрицания с глаголом "can", работают в парах, отрабатывая вопросительное предложение и краткий вопрос. |
Познавательные: анализировать грамматический материал Регулятивные: контролировать правильность ответа собеседника Коммуникативные: понимать речь собеседника
|
7 |
Динамическая пауза. Цель: смена учебной деятельности на уроке |
|
Один из учащихся проводит разминку. |
Познавательные: осознанно и произвольно использовать знакомые лексические единицы (части тела) в речи Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах Коммуникативные: понимать и произвольно произносить лексические единицы (части тела) |
8 |
Активизация знаний учащихся, развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос), мотивация учащихся на работу в парах Цель: организовать закрепление изученного материала |
Объясняю задание, организовываю работу в парах |
Составляют предложения, опираясь на образец; составляют мини-диалоги (работа в парах) |
Познавательные: воспринимать на слух глаголы движения; осознанно использовать лексические единицы и грамматический материал в речи Регулятивные: контролировать правильность ответа собеседника Коммуникативные: понимать речь собеседника и вступать в диалог; уметь с помощью вопросов получить информацию |
9 |
Развитие навыков чтения. Цель: читать текст с извлечением информации
|
Дается установка на чтение текста с извлечением информации |
Читают текст, выполняют задание по тексту - отвечают на вопросы после текста |
Познавательные: осознано воспроизводить читаемый текст; выделять новую информацию и формировать умение отвечать на вопросы Регулятивные: контролировать правильность ответов Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
|
10 |
Развитие навыков монологической речи. Цель: развивать умения и навыки устной речи, с использованием лексического и грамматического материала |
Организовывает монологическое высказывание обучающихся по теме (с опорой на прочитанный текст) |
Рассказывают о своих питомцах (несколько учащихся) |
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме Регулятивные: контролировать правильность и полноту своего монологического высказывания, высказывания других учащихся Коммуникативные: понимать на слух ответы одноклассников; задавать и отвечать на вопросы одноклассников |
11 |
Объяснение домашнего задания Цель: объяснить, что должны сделать в процессе выполнения домашнего задания |
Организует понимание всеми учащимися домашнего задания |
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то непонятно. |
Познавательные: осуществлять анализ информации; оформлять свои мысли в письменной речи Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
12 |
Цель: развивать навыки письма во время выполнения письменного задания |
Организовываю работу в группах; регулирую работу учащихся |
|
Познавательные: уметь обмениваться знаниями с участниками группы Регулятивные: самоконтроль правильности выполненного задания Коммуникативные: уметь участвовать в коллективном обсуждении; уметь распределять объекты по группам |
13 |
Рефлексия. Подведение итогов урока. Цель: анализ м оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями |
Просит учащихся подвести итог урока, закончив предложения: Сегодня я узнал ___________ Я научился _______________ Я могу рассказать другу ____ Я умею _________________
Оценивает работу учащихся.
Прощается с учащимися на английском языке. |
Высказывают свое мнение и оценивают свою работу.
Прощаются с учителем на английском языке. |
Познавательные: и произвольное построение речевого высказывания Регулятивные: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что нужно еще усвоить; уметь оценить прогресс в усвоении знаний Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|