Как привлечь внимание десятиклассника к теме «Спорт» и закрепить сложные термины легко и быстро

Автор: Тюльменкова Анастасия Александровна

Организация: МБОУ Астафьевская СОШ

Населенный пункт: с. Астафьевка, Канский район

В данной статье речь пойдет о работе учителя английского языка, а именно о том, как нестандартным способом закрепить лексический материал на тему: "Спорт. Его значимость в жизни каждого подростка". Статья посвящена описанию одного из способа проведения и закрепления сложных фразовых оборотов на уроках иностранного языка.

This article will focus on the work of an English teacher, namely, how to fix lexical material on the topic in a non-standard way: "Sports. Its importance in the life of every teenager." The article is devoted to the description of one of the ways of conducting and fixing complex phrasal turns in foreign language lessons.

Ключевые слова: учитель, профессия учитель, подросток, спорт.

 

В своей практике не раз убеждалась, что учитель – это творческая профессия, Сложная? Да. Интересная? Да. Творческая? Да!

Испокон веков учителя востребованы в любом обществе, в любое время. И не побоюсь этого слова, даже среди молодого поколения. На мысль о значимости педагога у молодежи, меня натолкнул вполне обыденный и простой урок в 10 классе.

За окном падает первый снег, и вдруг ребята 10 класса мне выдают: «Ой, как классно сейчас поиграть в снежки, и на лыжи!».

«О, а у меня как раз тема урока – виды спорта. Как то скучно сидеть и учить эти слова с учебника…. Почему бы вам самим меня не научить чему-нибудь?!» - думаю я невзначай. На перемене даю задание: «Ребята. Сегодня вы у меня журналисты. Вы выходите на улицу (в данном случае в коридор), и попробуйте сами узнать, что такое спорт, значимость спорта в жизни подростка, что вообще вы думаете по поводу спортивных занятий, какие современные спортивные занятия и увлечения вы знаете?».

На мое удивление, ребята быстро вжились в роль интервьюера, что все мое запланированное стандартное занятие – это только 50 % необходимой информации, остальные 50 % - это увлеченный самостоятельный поиск.

Да, много терминологии касалось профессиональной спортивной лексики, такие слова как «Атлетика – легкая и тяжелая, быстрота реакции, выносливость, система оценивания, виды плавания: брасс, баттерфляй, экипировка тхэквондо и киокусинкай - каратэ и др», но с ними ребята справились на «ура». Когда тема интересная, а еще и надо этой теме научить учителя – вот это работа захватывает с головой!

По итогам работы, учащиеся, набрав необходимой информации по средствам собственно взятого интервью у 9х и 11х классов, сделали собственный вывод, написав статью собственного сочинения. Конечно, она далека от профессионального оформления. Но какую они сделали работу за 40 минут урока – это для меня важнее.

Резюмируя вышесказанное, могу сделать удивительный вывод. Конечно, я ни для кого Америку не открыла, но нестандартные уроки – когда учащиеся меняются местами с учителем, и сами пытаются чему-то научить – дают свои результаты: обучаемость повышается на 18% (стандартный способ изучения терминологии на дом – 58,8%, нестандартный подход 76,4% - это те, кто знает и применяет слова на уроке и в жизни).

Хочется отметить и тот факт, что учитель и сам должен постоянно учиться, иначе как может научить детей человек, который не умеет этого делать сам?

Недаром, про учителей сказал великий Лев Николаевич Толстой: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

 

Опубликовано: 17.10.2023