Автор

Сапронова Юлия Николаевна

Предмет

Английский язык

Класс

11

Тема урока

Эмоциональный интеллект

Цели урока:

Личностные

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, формирования границ собственного знания и «незнания».

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации интереса к учебе.

Метапредметные

1. Развитие познавательных УУД:

• умение выделять существенную информацию из текста,
• умение анализировать информацию, представленную в виде невербального текста,
• умение устанавливать причинно-следственные связи.

1. Совершенствование коммуникативных УУД:

• умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
• умение формулировать собственное мнение и позицию,
• использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

1. Формированиерегулятивных УУД:

• принятие и сохранение учебной задачи,
• оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
• адекватное восприятие оценки учителя и одноклассников

Предметные

• Развитие навыков устной речи;
• закрепление лексического материала по теме;
• использование «речевых клише»;
• повторение ранее изученных грамматических конструкций.

Планируемые результаты:

Личностные

Учащиеся получат возможность осознать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности

Метапредметные

Учащиеся смогут совершенствовать универсальные учебные действия:

1)выделять существенную информацию из текста,

• 2)анализировать информацию, представленную в виде невербального текста,
• 3)устанавливать причинно-следственные связи,
• 4)учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
• 5)формулировать собственное мнение и позицию,
• 6)использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
• 7)принимать и сохранять учебную задачу,
• 8)оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
• адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Предметные

Учащиеся смогут:

1. употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.
2. использовать «речевые клише»;
3. использовать ранее изученные грамматические конструкции

- Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть сегодня. Как ваши дела? Как вы себя чувствуете? (Ответы учеников)

- Hello, my dear students. I’m glad to see you today. How are you? How do you feel?

- Как вы думаете, почему я всегда начинаю наш урок, задавая вам один и тот же вопрос – «Как вы?» Почему для меня так важно знать и понимать ваше эмоциональное состояние? (слайд 2). Ответы учеников – плавно подводим к тому, что эмоции влияют на работоспособность.

- What do you think, why I always start our lesson asking the same question – How are you? Why is it so important for me to know about your emotional state? (слайд 2).

- Вы абсолютно правы. Я задаю один и тот же вопрос, потому что мне хочется, чтобы вы хорошо работали во время урока. А ученые доказали, что люди могут хорошо учиться только тогда, когда они хорошо себя чувствуют.

- Right you are. I keep on asking the same question because I want you to work well at the lesson, to be active and effective. And scientists have proven, that you can study well if you feel OK. (слайд 3)

- А что вы думаете по этому поводу? Вы согласны или не согласны с учеными? Чтобы вам легче было выразить свои мысли, воспользуйтесь речевой опорой. (слайд 4, 5) Ответы учеников

And what do you think of it? Do you agree or disagree with the scientists? (слайд 4, 5) Ответы учеников

- Итак, вот почему сегодня мы с вами поговорим о ваших чувствах и эмоциях, другими словами о вашем «эмоциональном интеллекте» (слайд 6)

- So, that’s why today we are going to talk about your emotions, in other words about your “Emotional intelligence”. (слайд 6)

- Я абсолютно уверена, что вы все слышали о так называемом IQ. Однако, сегодня ученые всё чаще стали говорить об EQ или эмоциональном интеллекте. Что это такое? Знаете ли вы? А может, попробуете догадаться? (слайд 7) Ответы учеников

- I am absolutely sure, that all of you have heard about so called IQ. However, nowadays more and more people start talking about EQ or Emotional intelligence. What’s that? Can you guess? (слайд 7)

- Что ж, вы почти правы. А ваши идеи были отличными. А сейчас давайте узнаем с вами правду. (слайд 8, 9 – определение понятия Эмоциональный интеллект и его составляющих)

- Well, you are almost right. And your ideas were really great. Now let’s find out the truth (слайд 8, 9)

- Итак, сегодня мы поработаем с 4 аспектами понятия «эмоциональный интеллект». И давайте мы начнём с самопознания. Попробуйте идентифицировать и правильно назвать свои эмоции и рассказать о них. Если вам некомфортно рассказывать, можете написать. (слайд 10 – ученики пробуют идентифицировать свои эмоции и рассказать/написать о них)

- So, today we are going to deal with these 4 aspects of EQ. And let’s start with self-recognition. Try to identify some of your emotions right now and tell us about them. If you are too shy to announce them you may write about them. (слайд 10)

- Отлично, это было здорово, спасибо за вашу откровенность. А сейчас давайте перейдем к следующей ступени – социальное распознавание. Мы попробуем определить эмоции людей на фотографиях. (слайд 11-17 – ученики определяют эмоции людей по фотографиям)

- Well done, thank you very much, that was amazing. And now let’s move to the next step – social recognition. We will try to identify other people’s emotions (слайд 11-17)

- Хорошая работа! А сейчас пора поговорить о саморегуляции. Как мы можем справляться с негативными чувствами, чтобы не позволить им разрушать нашу жизнь? (слайд 18 – ученики работают в парах, обсуждая свои варианты действий)

Great job! Now it’s turn to talk about self regulation. How can we manage our negative feelings not to allow them destroy our life? (слайд 18)

- Великолепно. Ваши идеи просто потрясающие! А как насчёт социальной регуляции? Умеете справляться с эмоциональными проблемами других людей? (слайд 20, 21 – ученики читают письмо, определяют проблемы старшеклассника и дают свои советы)

That’s brilliant. Your ideas are absolutely amazing. And what about social regulation? Can you deal with other people’s problems? (слайд 20, 21)

- Я очень рада, что у меня получилось изменить ваши эмоции на более положительные. Я надеюсь, вы сегодня узнали много полезной информации, и она пригодится вам в будущем не только на уроках английского, но и в обычной жизни. Благодарю вас за урок и всего доброго!

- I am really glad that I was able to change your emotions to the positive side. I hope, you’ve learnt a lot of useful information today and it will help you in future, not only at English lessons, but in your everyday life too. Thank you for the lesson and see you later!