Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Слова приветствия учителя:

- Good morning/afternoon, children. Sit down, please.

Слова приветствия детей:

- Good morning/afternoon, teacher.

Самоорганизация

II. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель подводит обучающихся к теме и целям урока:

- Look at the pictures and notes on the blackboard. (Посмотрите на изображения и записи на доске)

- What will you do today? How do you think? (Что будете делать на уроке, как думаете?)

Учитель просит назвать по-английски атрибуты Рождества, рождественских персонажей и чем они занимаются:

- Who is it?

- What does he do?

- What is it?

Записывает произнесенные детьми слова на доску.

- Your homework was to write a letter to Santa. Who can read the letter? (Вашим домашним заданием было написать письмо Санте. Кто может прочитать своё письмо?).

- Listen to your classmates and translate their letters into Russian.

- Can the Christmas Elf understand the letter? (Слушайте своих одноклассников и переведите их письма на русский язык. Сможет ли Рождественский эльф понять данное письмо?).

На доску помещены изображения Санта Клауса, Рождественского эльфа, Рождественской ёлки, мешка с подарками, дан также список слов, обозначающих цвета, но без перевода и цветовых пятен. Написаны речевые шаблоны I am… I like… I want … (без перевода)

Ориентируясь на рисунки, слова и речевые шаблоны, дети делают предположение о том, что будут описывать Рождество, читать приготовленные дома письма Санте.

- It is Christmas.

- It is Santa Claus. He gives toys to children.

- It is Christmas Elf. He helps Santa…

- It is a Christmas Tree.

Два, три ученика зачитывают свои письма классу. (Письма представляют собой дополненный словами детей шаблон, данный в рабочей тетради). Их одноклассники комментируют услышанное на русском языке, так все убеждаются в правильности или неправильности вставленных в текст письма слов и понятно ли данное письмо Рождественскому Эльфу – помощнику Санты.

Целеполагание

Прогнозирование и планирование

Умение отвечать на простые вопросы.

Умение читать, слушать и понимать прочитанное.

III. Актуализация знаний

- What should you know to write a letter to Santa Clause and get what you want? (Что надо знать, чтобы написать письмо Санте и получить от него то, что хотите?)

- Let’s revise the words.

Учитель предлагает детям повторить необходимые названия цветов: показывает детям разноцветные карточки, цвета которых дети называют, ориентируясь на записи данных слов (названия цветов записаны на доске буквами и знаками транскрипции), учитель корректирует их произношение, если надо.

Дети называют соответствующие английские слова, обозначающие игрушки, их цвет и размер, правила оформления письма:

Смотрят на цветовое пятно на карточке, вспоминают и произносят либо прочитывают с доски необходимое название цвета:

- green, yellow, brown, blue…

Смыслообразование

IV. Обобщение и систематизация знаний.

- Let’s play a new game. Its name is Christmas Shop. The Christmas Elf wants your help. Help him to read all the letters and make the gifts for the children.

Учитель предлагает детям сыграть в игру под названием «Рождественская мастерская», где они должны помогать Рождественскому Эльфу читать детские письма и собирать соответствующие подарки.

- Divide into groups, read the letters and put the gifts (toys) into the boxes. The best group will win the game and has the right to be the Christmas Elfs.

(Разделитесь на группы, прочитайте выданное вам письмо и поместите необходимые подарки (игрушки) в коробку).

- You can get a score for every correct toy in your box and an additional score for being fast.

За каждую игрушку в «коробке», соответствующую описанию, группа получает балл. Время выполнения данного задания учитель не ограничивает, но упоминает о дополнительном балле за скорость выполнения задания. (На данном этапе игры – сбор одного подарка, отводится не более 10 минут. Если класс слабый, то учителю необходимо помочь детям распределить роли в команде по чтению, переводу. Необходимые для перевода писем слова даны в уроке «I am a Christmas Elf» стр. 87.

- The Christmas Elf wants to know who is ready?

- Give me the boxes with presents.

Учитель предлагает сдать конверты – подарочные коробки, письма для проверки правильности сбора подарков и выставления баллов командам.

Дети слушают описание предлагаемой учителем игры, ее название и цель. Соглашаются на игру:

- OK, let’s play / Yes, we want to play this game.

Распределяются на группы по 3 – 4 человека (в зависимости от численности класса и заготовленных игровых наборов. В каждый набор входит конверт с изображением подарочной коробки, карточки с подарочных предметов, помещаемых в коробку (всех по четыре варианта в разных цветах) и листок с письмом ребенка, где написано, какие именно предметы и какого цвета этот ребенок хочет на Рождество).

Слушают условия игры и способ ее оценивания (очки – баллы за правильность и скорость).

Задают учителю вопросы, если что-то в условиях игры непонятно.

В ходе игры читают письма, переводят содержание, подбирают из наборов предметы, подходящие под описание, и помещают в конверт.

Сдают свои конверты на проверку Эльфу (учителю), зачитывают письма (один обучающийся из группы). Остальные команды слушают прочитанное, сверяют полученную информацию с показанным учителем подарком, решают, соответствует ли он описанию в письме и надлежит ли дать за него балл.

Умение слушать и строить простое речевое высказывание на основе выученных ранее шаблонов.

Умение слушать, выделять главное в задании.

Умение сотрудничать, работать в команде.

Планирование учебного сотрудничества

Умение определять затруднения.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Умение читать вслух, слушать и понимать услышанное.

Физминутка.

Учитель предлагает детям провести физминутку

Дети выполняют физминутку, где один обучающийся называет действие, а остальные должны его выполнить.

Умение слушать, применять знание изученных слов на практике.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Let’s change the rules of the game. Now each group should write a new letter for another group.

Учитель предлагает изменить условия игры, чтобы каждая группа обучающихся составила новое письмо для другой группы по шаблону письма, где необходимо вписать недостающие названия предметов и их цвет, при этом в письме уже даны увлечения и предпочтения детей, для подбора соответствующего подарка.

- Give your letters to the other group and get their letter to make a box of presents. Is this letter correct?

Учитель предлагает обменяться письмами между группами и заполнить «коробки», описанными там подарками.

После чего, осуществляется проверка выполненной работы по тому же принципу, что и на предыдущем этапе урока, но с добавлением балла составлявшей письмо группе за правильность описания подарка, соответствующего увлечениям ребенка.

Если времени недостаточно, то можно ограничиться только чтением и оцениванием (в баллах для группы) составленных писем.

Слушают задание учителя.

Читают имеющуюся в заготовках для писем информацию, подбирают соответствующий предпочтениям подарок, вписывают в места отведенных пробелов названия соответствующего предмета с указанием цвета.

Группы обмениваются письмами, читают их и собирают указанные предметы в конверты. Определяют соответствуют ли описанные в письме предметы увлечениям автора письма.

Умение слушать. Умение читать, делать выводы на основе прочитанного, вписывать недостающую информацию, работать в команде

Умение осуществлять поисковое и аналитическое чтение.

Умение осуществлять продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

VI. Контроль усвоения, коррекция, рефлексия.

Учитель объявляет об окончании времени игры:

- Let’s count your score. What group can be the Christmas Elves? (Подсчитаем баллы и определим, какая группа может стать настоящими Рождественскими эльфами?).

Баллы в ходе игры отмечались галочками на доске под номером группы.

Учитель записывает общее число баллов, подсчитанных детьми, на доску под номером каждой группы.

- What group is the best? (Какая группа лучшая?)

- Get your prize! (Получите приз)

- Let’s clap your hands for the best group. (Похлопаем в ладоши лучшей команде)

Дети считают баллы каждой группы по-английски,

- Group one: One, two, three, …

Называют номер лучшей группы, (Дети победившей группы получают призы – маленькие бумажные (картонные) открытки - эмблемы с изображением Рождественского эльфа. Одноклассники хлопают в ладоши, поздравляя победителей.

Умение считать на английском (в пределах десяти)

Сотрудничество (умение принимать проигрыш и признавать победу товарищей.

Умение с уважением относиться к проигравшим товарищам)

VII. Домашнее задание и рефлексия.

Домашнее задание.

- Open your school diaries and write down your homework.

Учитель задает домашнее задание и объясняет его выполнение: на отдельных листах формата А5 дано письмо Санте с пропущенными словами, относящимися к цвету и названию предметов. Необходимо прочитать имеющуюся часть письма, где даны увлечения ребенка и вписать названия предметов для подарка (базовый уровень) либо составить собственное письмо, указав в нем собственные увлечения и желаемые подарки (повышенный уровень).

Рефлексия.

- Express your feelings from the lesson, please. Show the green or yellow, or red card. If you choose yellow or red, tell what was difficult for you and what you should do to change it.

Учитель просит детей выразить свои ощущения от урока с помощью разноцветных квадратиков, что понравилось и получилось, что не получилось.

Дети записывают оба варианта домашнего задания в дневники и сами выбирают посильное, при этом задание на выданных листах подходит под базовый уровень.

Показывают квадрат нужного, по их мнению, цвета. Зеленый, если на уроке все получилось, все было понятно и легко, желтый-были некоторые затруднения и красный, если все показалось очень трудным и невыполнимым. При этом дети знают, что выбор цвета надо комментировать: что именно было легким, что было трудным и почему, и как это исправить.

Умение осуществлять рефлексию. Оценивать свою деятельность.