Коммуникативный метод в обучении иностранным языкам

Автор: Цой Дарья Александровна

Организация: Тольяттинский политехнический колледж

Населенный пункт: г. Тольятти

Автор: Бусыгин Фёдор Дмитриевич

Организация: Тольяттинский политехнический колледж

Населенный пункт: г. Тольятти

В последнее время существует огромное количество различных методик обучения иностранным языкам. Одним из наиболее эффективных методов является - коммуникативный метод обучения. Главная цель данного метода - научить легко и быстро излагать свои мысли на иностранном языке. Многие преподаватели и учителя английского языка довольно часто изучают и применяют данный метод на своих занятиях.

Результатом коммуникативного обучения является формирование коммуникативного навыка, т.е. готовности и способности к речевому общению.

Язык рассматривается, как способ и средство коммуникации, поэтому лучшим способом изучения иностранного языка считается процесс общения. Для начала нужно запомнить слова и выражения, а уже потом имеющиеся знания наложить на их грамматическую основу. Так же желательно, чтобы на занятиях, где учитель использует коммуникативную методику, использовались аутентичные материалы на актуальные темы и интересные современные пособия. Полезными упражнениями и заданиями, используемыми в обучении иностранным языкам по коммуникативной методике, могут быть: коммуникативные игры, упражнения, проекты, постановка различных сценок и дискуссии. В процессе обучения при использовании коммуникативной методики основное внимание уделяется развитию четырех речевых навыков - чтению и письму, разговорной речи и пониманию на слух.

На занятиях, которые проходят с использованием коммуникативного метода обучения, обучающиеся большую часть урока общаются на иностранном языке. Родной язык на занятиях используется как можно реже. Для полного погружения в языковую среду и преодолению языкового барьера у обучающихся необходимо отказаться от использования родного языка с первых занятий. Это не означает, что родной язык нельзя совсем использовать на занятиях, использование родного языка допустимо при раскрытии значения слова.

Первым, кто ввёл понятие коммуникативного метода в обучении иностранным языкам в России, является Пассов Е.И., доктор педагогических наук, профессор. Именно он разработал принципы коммуникативного метода обучения:

1. Принцип речевой направленности предполагает применение коммуникативно-ценного речевого материала. На уроке используются различные предложения и фразы, тесно связанные с текущей коммуникативной ситуацией, для которой в течение урока дается определенный лексический материал.

2. Принцип индивидуализации при ведущей роли ее личностного аспекта рассматривает каждого учащегося как личность и учитывает все его свойства: его природные способности, его умения общаться и учиться и его личностные качества, основанные на жизненном опыте, сфере деятельности и интересов, мировоззрении, системе ценностей, эмоциональных качеств, а также статуса в коллективе.

3. Принцип функциональности предполагает, что каждый ученик должен понять, что может ему дать не только практическое владение языком, но и использование полученных знаний в познавательном и развивающем аспектах.

4. Принцип ситуативности рассматривается как условие, определяющее характер, содержание и другие компоненты речевого высказывания.

5. Принцип новизны предписывает использование текстов и упражнений, содержащих что-то новое для учеников, отказ от многократного чтения того же текста и упражнений с тем же заданием.

Именно учитель играет важную роль в условиях коммуникативной направленности преподавания иностранного языка. Достаточно важным становится коммуникативный компонент его профессиональной компетенции.

Педагогическими признаками данного компонента являются следующие: владение техникой педагогического общения; коммуникативная культура; обеспечение сотрудничества в принятии решений между всеми участниками взаимодействия; обеспечение атмосферы доверия и т.п.

Учитель при реализации коммуникативного подхода, как правило: инициирует речевое взаимодействие обучающихся, обращаясь к аудитории, задавая вопросы, формулируя задания; участвует в общении как партнер.

При коммуникативном методе обучения основное внимание следует уделить именно групповым методам обучения. Задача учителя и учеников – научиться работать сообща. Обучающийся учится слушать своих товарищей, работать над проектами вместе с другими участниками группы, вести беседы в группе. Ученик больше ориентируется на своих товарищей по группе, чем на своего учителя.

Коммуникативные методы обладают высокой степенью наглядности и позволяют активизировать изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, имитирующих реальный процесс общения.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Балуян С.Р. Тестирование коммуникативной компетенции в устной речи абитуриентов специальности лингвистика и межкультурная коммуникация (на материале английского языка: автореф. дис. … канд. пед. наук. Таганрог, 1999. 22 с.

2. Белянко Е.А. Драматизация в обучении английскому языку. Ростов-н/Д.: Феникс, 2013. 90 с.

3. Бирюкова О.А., Семенова Д.В. Обучение говорению в старших классах: метод интервью на уроке английского языка [Электронный ресурс] // Научное обозрение. 2017. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-govoreniyu-v-starshihklassah-metod-intervyu-na-uroke-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 24.11.2023).

4. Варносова А.Н. Способы повышения мотивации на уроках иностранного языка // Молодой ученый. 2016. № 28. С. 847–849.

5. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.

6. Веретенникова С.А. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам. Каким он должен быть? [Электронный ресурс]. URL: https://

lingvomaster.org/ru/kommunikativnyj-metod (дата обращения 19.11.23).

7. Жаркова Т.И. Современные методы обучения иностранному языку

[Электронный ресурс] // Гуманитарные науки. Вестн. Финанс. ун-та. 2014. № 2 (14).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-metody-obucheniya-inostrannomuyazyku (дата обращения: 27.11.2023).

 

Опубликовано: 13.12.2023