Тема

Наша Родина - Россия

Цель

Развивающая цель: сформировать первоначальные представления о единстве и особенностях России

Обучающая цель: создать условия для формирования понятий: Род, Родина, Отечество.

Задачи

Формировать у обучающихся представление о России как о великой стране.

Способствовать осознанию детьми того, что все мы разные, но живем вместе и любим свою Родину.

Формируемые УУД

Личностные:

- готовность к равноправному сотрудничеству, уважение личности и ее достоинства;

- доброжелательное отношение к окружающим готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Регулятивные:

- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- осознают качество и уровень усвоения;

- осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат;

- составляют план и последовательность действий;

- ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий;

- регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи;

- самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные:

- анализируют условия и требования задачи;

- выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи;

- выделяют и формулируют познавательную цель, осуществляют поиск и выделение необходимой информации;

- выделяют и формулируют проблему;

- самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- умеют слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

- интересуются чужим мнением и высказывают свое;

- вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем;

- учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- устанавливают рабочие отношения;

- учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

(3 мин.).

Цель:

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности рабочего места учащегося. Восточная притча. Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

- Ребята, как вы думаете, что ответил мастер ученику? Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.

Я думаю, что результат нашей сегодняшней работы тоже в ваших руках.

Приветствие учителя.

Проверяют готовность своего рабочего места.

Высказывают свои предложения.

Слайд 1

Слайды кроссворд

Готовность к равноправному сотрудничеству, уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий; организация фиксирования каждым учащимся индивидуального затруднения в пробном действии.

На экране высвечивается карта России.

-Как вы думаете, почему сегодня на уроке перед нами карта России?

- Что можно увидеть на этой карте?

- По-вашему мнению, с чего начинается Родина?

Учитель вместе с детьми слушают видеоклип «С чего начинается Родина?»

С чего начинается Родина?.. (эвристическая беседа)

- А что для вас значит Родина? Что вы считаете своей Родиной? За что вы её любите? Это слово с детства знает каждый.

- Как называется то место, где вы родились и выросли?

Мы живём в России, Россия – наша Родина

Варианты ответов

Это слово с детства знает каждый.

Родина — это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями.

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок — деревня или город, улица, дом, где он родился.

.

Слайд

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

III. Формулирование темы урока (2 мин.).

Цель:

сформулировать тему урока.

- Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Наша Родина - Россия

Слайд 5

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

IV. Определяем основной вопрос урока (7 мин.).

Цели:

– организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемы диалог;

– организовать постановку цели урока.

– А что вы знаете о нашей Родине? Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы и заполнить колонки таблицы «Знаю», «Хочу узнать».

– Если вы знаете ответ на этот вопрос, пишете в колонке «Знаю» ответ кратко. Если не знаете ответа, ставите минус.

– В колонке «Хочу узнать» не надо полностью переписывать вопрос, нужно кратко записать.

1. Как называлась наша страна в прошлом?

2. Как она называется сейчас?

3. Что означает слово « федерация»?

4. Что такое патриот?

5. Что такое субъекты Федерации?

- Что у вас вызвало затруднение?

- Где найти ответы на вопросы?

– Что нам поможет найти ответы на вопросы?

- Какова цель нашего урока?

Знаю Хочу узнать узнал

Индивидуальная работа на листах с таблицей.

Пробуют ответить на вопросы и заполнить колонки таблицы «Знаю», «Хочу узнать».

В учебнике

Наши знания.

Слайд 6

Работать по плану (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

V Открытие новых знаний. ( 25 мин)

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы через групповую работу.

Задание 1-й группе: Подберите однокоренные слова к слову «Родина»

Родина – страна, в которой родился.

Задание 2-й группе: Подберите однокоренные слова к слову « Отечества».

Отечество – страна, где жили отцы и деды, предки.

Задание 3-й группе: Найдите в словаре С.И. Ожегова толкование слов « Отечество» и

«Родина»

2. Творческое задание: игра – эстафета « Собери пословицу» ( кто быстрее).

Родной край Сердцу рай

Человек без Родины, Что соловей без песни

Родина – мать, Чужбина – мачеха

Одна у человека мать, Одна у него и Родина

Народы нашей страны Дружбой сильны.

Народное братство Дороже всякого богатства.

3.Работа с терминами:

Задание 1-й группе: Что такое федерация?

Задание 2-й группе: Что такое субъекты РФ? Какими правами обладает каждый «субъект РФ»?

Задание 3-й группе: Что такое патриот? Что значит быть патриотом?

Родина – род, родители, родня, родословная.

Отечество – отчий, отец, отчество, отеческий, Отчизна

Отечество – страна, где родился данный человек и к гражданам которой он принадлежит.

Родина – Отечество, родная страна. Место рождения, происхождения кого - ни будь.

с.92 конституция Гл.1 ст.1п.2

с.92 конституция Гл.1 ст.5 п.1,2

с.93

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

\

Дать определения;

-Родина;

- Отечество;

- федерация;

- субъекты федерации.

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в группе; слушать и понимать речь других; выражать свои мысли в устной и письменной форме (коммуникативные УУД).

Работать по плану (регулятивные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Физкультминутка

4. Работа с картой:

- Как называется наша страна?

- Назовите и покажите на карте столицу нашей Родины.

- В каком субъекте РФ мы живем? Найдите его на карте.

-А как называется столица нашей области?

Задание 1-й группе: « Жил на свете человек», с. 96

- Чем интересна судьба этого человека?

- Почему мы можем назвать его патриотом?

Задание 2-й группе: работа с дополнительным материалом.

- Каких героев знаете вы?

- В чем проявлялась их любовь к Родине?

- Что вам известно о детях героях?

Задание 3-й группе: « Картинная галерея» с. 97

- К чему призывает этот плакат?

- Почему такой призыв звучит от имени Родины?

- Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?

Россия

Москва

Амурская область

Благовещенск

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

VI Первичное осмысление и закрепление изученного

Цель:

усвоение учащимися нового материала

Прочтение и комментирование пословиц.

- Где жить, тем и слыть;

- В каком народе живешь, того и обычая держись;

- За морем теплее, а у нас светлее;

- Своя печаль чужой радости дороже;

- Глупа та птица, которой гнездо свое не мило;

- На родной стороне и камешек знаком;

- Своя земля и в гордости мила;

- Без корня и полынь не растет;

- Всяк кулик свое болото хвалит;

- На чужой стороне и весна не красна.

Выполняют задания

Слайд 13

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции;

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; устанавливают причинно-следственные связи

VII. Итоги урока. Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какова была цель урока?

- Достигли её?

ЗХУ заполнить

Прием Клубок мыслей - ребята передают друг другу клубок ниток и говорят:

Сегодня на уроке я узнал…

В следующий раз мне бы хотелось узнать…

Мне понравилось…

Мне не понравилось…

Заполняют

говорят

Слайд 14

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домашняя работа

Цель:

– организовать выбор вопроса для индивидуального исследования.

§11 задание в рабочей тетради §11 № 7,8. По выбору подготовить стихотворение о Родине.

Записи в дневник

Слайд 15

Слайд 16

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).