Практические примеры использования стихотворений и диалогов а уроках английского языка для повышения качества образования

Автор: Сюсюра Елена Анатольевна

Организация: МБОУ Чистоозерная СОШ №1

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Чистоозертое

Все учителя знают, что при помощи рифмовок и стихотворений  можно решить целый комплекс важных методических задач. Хочу  на нескольких конкретных примерах показать использование каких стихотворений считаю целесообразным  и как я это делаю.

1. Изучение настоящего совершенного времени.

Я придумала вот такой небольшой  диалог. Дети списывают диалог в таком виде. Над глаголом done пишут цифру три. Подразумевается, что это телефонный разговор.

Dialogue in  Present Perfect.

-Have you done  your homework yet?

-No! I haven’t. I haven’t done my homework yet.

+Yes, I have. I have already/ just done my homework.

-Sorry. What a pity! Bye-bye!

+ Great! Let’s play outdoors!

Когда обучающиеся  выходят отвечать, то тот ученик , который будет  отвечать на вопрос вытягивает 1 жетон из двух, на обратной стороне которых написан знак плюс или минус. Если попался знак плюс, то обучающийся отвечает, что он сделал домашнее задание т.е. он отвечает предложениями со знаком плюс. Если попался знак минус, то  обучающийся отвечает, что он  не сделал домашнее задание т.е. он отвечает предложениями со знаком минус.

1. Это стихотворение мы учим во 2 классе уже на первом уроке.

My name is Ann.

His name is Ben.

Her name is Jane.

What is your name?

Сначала дети учат это маленькое стихотворение. Потом выходят  к доске четверо обучающихся и первый из них рассказывает этот стих, но называет настоящие имена детей и отдает каждому карточку с написанным местоимением. Карточка помогает запомнить правописание местоимения. К последнему однокласснику он обращается с вопросом и тот отвечает.

1. С первых уроков 2 класса поем песню WHAT’S YOUR NAME? и потом в разные годы обучения вспоминаем по ней вопросительные  слова, учим порядок слов в вопросительных предложениях в настоящем простом времени.

What is your name, what is your name?

Now tell me please, what is your name?

My name is Janet, my name is Janet,

My name is Janet, that’s my name.

How old are you? How old are you?

Now tell me please, how old are you?

I am 8, I am 8,

I am 8, that’s my age.

Where do you live, where do you live?

Now tell me please, where do you live?

I live in London, I live in London,

I live in London, that’s where I live.

1. Чтобы запомнить притяжательное местоимение its с неодушевленными существительными и животными, учим небольшое стихотворение.

This is a monkey.

It rides on a donkey.

It likes to ride.

Its name is Pride.

 

1. Учим предложение и запоминаем чтение буквы С.

The cute cat with mice are cycling at the corner of the city’s clock.

1. Кoгда работаем со словом money, вспоминаем стихотворение

А bear and a bunny

Have much money.

They go to the shop

For carrots and honey.

When the bear and the bunny

Ask for some carrots and honey,

The man in the shop

Says, “Where is your money?”

How strange and how funny!

They really have money-

And that’s how they buy

Their carrots and honey

1. Учим вопросительные слова.

РЕДЬЯРД КИПЛИНГ «ЕСТЬ У МЕНЯ ШЕСТЁРКА СЛУГ...»

I KEEP SIX HONEST SERVING-MEN

I keep six honest serving-men

(They taught me all I knew);

Their names are What and Why and When

And How and Where and Who.

I send them over land and sea,

I send them east and west;

But after they have worked for me,

I give them all a rest.

Перевод С.Маршака, но в последних  двух строчках слова переведены в соответствии с английскими эквивалентами.

Есть у меня шестёрка слуг,

Проворных, удалых.

И всё, что вижу я вокруг,

— Всё знаю я от них.

Они по знаку моему являются в нужде.

Зовут их: Что и Почему, Когда

И Как , и Где и Кто.

1. Изучаем Present Continuous - Настоящее длительное. Последняя строчка – образец вопросительного предложения.

I am counting to ten.

You are giving them a pen.

She is looking at the door.

He is sitting on the floor.

All of us (we) are working well.

Waiting, waiting for the bell.

Are they working well?

1. Запоминаем  местоимения в в об’ектном падаже.  Дети приносят восемь конфет. Выходят к доске четыре обучающихся. Первый обучающийся, рассказывая стихотворение  Sweets, раздает по конфетке каждому.  В итоге каждый уходит с двумя конфетами. А отвечающий обычно еще и с  с пятеркой!

One sweet for me. And one for you.

One for him and for her too.

Two for us. And two for them.

And now remember and say it again.

1. 10.Это стихотворение  дает образец какое грамматическое  время используется в главной части условного предложения первого типа, какое время в придаточной части. Первая и третья строчка – предложения  повествовательные. Вторая и четвертая  строчка – образец отрицательного предложения.  В первых двух строчках глагол to be , в остальных – глагол действия.  Вспоминай это стихотворение и используй в других предложениях!

If the weather is good, I will go on foot.

If the weather isn’t  bad, I won’t put on a warm hat.

When John arrives in Bonn, he will sing a merry song.

If he doesn’t see Italy, he won’t cry bitterly.

Таким образом, заучивая небольшие стихотворения, можно добиться более качественного усвоения  грамматического и лексического материала обучающимися и это будет являться основой для их собственных высказываний.

Опубликовано: 30.12.2023