Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные (включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия)

Личностные:

-владеют новой лексикой по теме

«Погода», «Времена года»,

«Еда»,

«Одежда»;

-умеют употреблять слова в микровысказываниях: устных и письменных; -умеют использовать различные стратегии для запоминания слов; -умеют делать краткое сообщение; умеют расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; -умеют создавать проект-буклет

У природы нет плохой погоды».

-умеют работать в паре; -умеют работать с различными источниками информации: таблицы, условные обозначения, интернет – ресурсы.

регулятивные:

• умеют принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• умеют планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-умеют контролировать и оценивать свои действия;

• умеют быть вежливыми, соблюдать речевой этикет. познавательные: -умеют устанавливать причинноследственные связи; осознанно строят речевое высказывание;

-умеют извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

-умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками; - проявляют готовность к саморазвитию;

-проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

коммуникативные:

-умеют сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• умеют принимать на себя ответственность за результат своих действий;
• владеют основами коммуникативной культуры: способны вступать в общение, участвовать в общении.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Форма организации учебной деятельности

1.

Организационный момент. Мотивационный этап.

Речевая зарядка.

Проверяет готовность к уроку. Приветствует учащихся. Вводит учащихся в языковую среду, сообщая о путешествии с любимыми героями мультфильма. Читает девиз нашего путешествия.“ There is not bad weather, there are only

bad clothes”.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя, разыгрывают диалог. - How are you?

• I am fine, thank you.
• What season do you like?
• I like summer/ autumn/ spring/ winter.
• What is the weather like today?
• It is windy/rainy/ sunny/ hot/ warm/cloudy/…
• Do you like it?
• Yes, I do. / No I don’t.
• What do you like to do in such weather?
• I like to fly a kite/ to play computer games/ to play football/ to play basketball.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Образовательные: формировать коммуникативные умения через диалог.

парная

2.

Фонетическая зарядка.

Предлагает учащимся прочитать скороговорку и сформулировать тему урока.

- Before we start our travelling, we should learn some new sounds.

-The letter combination th will give us the sound [ð]. Please, repeat all together[ð]. -The letter combination wh will give us the sound [w]. Please, repeat all together [w]. -At first listen to me very attentively, then you will read. Тема урока: «The Weather». Чтение скороговорки с целью тренировки фонетических навыков.

Читают скороговорку.

• догадки о теме урока.

Учащиеся читают скороговорку вслух за учителем.

Познавательные: формулирование познавательной задачи.

Регулятивные:

саморегуляция, умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

фронтальная

3.

Целеполагание. Введение урока.

Now we can fly to the mountains.

10153. and Sam don’t know the weather in the mountains. Let’s try to guess what the weather is like in their different parts. Учитель читает стихи-договорки.

1)Ветер воет и гудит,

Ветер по-английски … wind. 2) Я на машине Ауди

• сквозь тучи … cloudy. 3) Иногда идет весною
• снег, иначе… snow. 4) Скажу сегодня Ване

«Все прекрасно, I’m fine!» 5) Оно сияет высоко, Дарит людям всем тепло.

Даже чудо-великан

• достанет с неба … sun. Задание направлено на повторение лексики по теме

«Погода».

Учащиеся узнают, какая погода бывает в разных частях гор. Они повторяют слова по теме «Погода».

Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Образовательные: систематизировать лексические навыки через такие виды деятельности как говорение.

фронтальная

-Thank you, you are really well done.

-Look at this part of the mountains.

In our travelling we can do different actions. Let’s describe them.

Задание направлено на повторение лексики по теме «Спортивные игры. Занятия».

Учащиеся называют, чем могут заниматься дети зимой, а чем летом. Задание направлено на повторение не только темы « Погода», но и действий.

индивидуальна

я

4.

Введение и отработка новой лексики

Let’s gather our clothes for the travelling. Предлагает помочь выбрать одежду для путешествия. Мы выяснили, что погода переменчивая и выбираем одежду для холодной

При появлении одежды, учащиеся называют её и говорят, в какую погоду её можно носить.

Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

фронтальная

и жаркой погоды.

Некоторые учащиеся выполняют задание на индивидуальных карточках. Вставляют одежду в пропуски, читают стихотворение.

формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Образовательные: систематизировать лексические навыки через такие виды деятельности как говорение.

индивидуальна

я

5.

Динамическая пауза.

Do you like to sing songs while travelling? Let’s sing the song which is called “How is the weather?” I’ll show you the actions and I want you to copy me.

Учитель показывает движения. Песня направлена также на отработку лексики по теме «Погода».

Учащиеся поют песенку, выполняя движения.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

групповая

6.

III. Выполнение тренировочных упражнений.

-In our travelling we should take some food. Let’s gather the food into the basket.

Учитель предлагает выбрать из предметов еду и сложить ее в корзину.

Учащиеся выбирают продукты и кладут их в корзину.

Несколько учащихся выполняют индивидуальные карточки. Они соединяют 2 части английских пословиц, остальные учащиеся переводят пословицы.

Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

индивидуальна

я

7.

IV. Обобщение систематизация изученного материала.

At last in our travelling we have tickets to Sochi and Crimea. Some of you should write down the information about you and read it.

Учитель предлагает заполнить информацию о себе на путевках.

Учащиеся получают путевки в Сочи и в Крым, они заполняют информацию о себе и читают их.

Познавательные: самостоятельное осознанное построение речевого высказывания.

индивидуальна

я

8.

V. Актуализация грамматического материала.

20. last Pam and Sam reached the Smart city.

People who live there have the task for you. This is the test.

Учитель предлагает учащимся закрепить грамматические структуры в форме теста.

Учащиеся читают предложение и выбирают правильный вариант ответа. Задание направлено на закрепление грамматических структур.

Познавательные: самостоятельное

выведение правил построения иноязычной речи.

индивидуальна

я

9.

Использование

новых и ранее изученных знаний.

Работа над проектомбуклетом.

-Do you remember our motto “There is not bad weather, there are only bad clothes”?

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа выбирает необходимые картинки, клеит их

Регулятивные: формировать умение находить нужную и

групповая

10.

VI.Подведение итогов урока.

50. at the blackboard. We prove our motto. Our lesson is over. Thank you for your active work. Goodbye.

Учитель предлагает посмотреть на доску с буклетами, подводит итог урока и прощается с учащимися.

Учащиеся убеждаются в доказательстве девиза, прощаются с учителем.

Регулятивные: оценка осознание уровня и качества усвоения. Познавательные:

формирование умения делать выводы.

фронтальная