Применение современных педагогических технологий на уроках иностранного языка в общеобразовательных учреждениях

Автор: Эприкова Алла Джемаловна

Организация: МАОУ СОШ №108

Населенный пункт: г. Краснодар

В настоящее время существует устойчивая тенденция к переориентации системы  образования на новые ценности, где первостепенное значение приобретают гуманизация педагогического процесса и демократизация межличностных отношений. Выпускник  общеобразовательного учреждения  должен быть конкурентоспособным при поступлении о ВУЗ или СПО, что подразумевает высокий уровень его общего развития, владение информационно-коммуникационной компетенцией, инновационное мышление и адаптацию к изменениям. Главной задачей государства является подготовка выпускников, владеющих одним или несколькими иностранными языками.

Целью изучения иностранного языка в школе является формирование образованного человека, способного заниматься межкультурной коммуникацией.

Качественное обучение обучающихся иностранному языку невозможно без использования инновационных педагогических технологий. Современные инновационные технологии в образовании - это информационно-коммуникативные педагогические технологии , проектная работа, работа с компьютером и мультимедийными  программами,  дистанционные технологии , создание презентаций в программе Microsoft PowerPoint, использование интернет ресурсов. Эти технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход к обучению,  обеспечивающий индивидуализацию и дифференциацию обучения на основе способности и уровня знаний учащихся. Современные педагогические технологии, сочетающие в себе коммуникативные и когнитивные цели обучения иностранному языку, используются для формирования коммуникативной компетенции (коммуникативные навыки, сформированные на основе лингвистических знаний, умений и навыков).

Цель статьи. Основной целью этой работы является анализ современных педагогических технологий преподавания и изучения английского языка в общеобразовательных.

Основная часть. Образовательные реформы способствуют появлению новых методов обучения для развития творческой личности, меняют авторитарный стиль образовательной деятельности на гуманистический подход с учетом индивидуальных особенностей молодежи. Иностранный язык в настоящее время является средством межкультурной коммуникации, поэтому овладение иноязычной речевой деятельностью направлено на развитие коммуникативных компетенций (языковая, речевая, социокультурная, межкультурная и т.д). Мир меняется очень быстро, поэтому использование новых и современных педагогических технологий - это не только дань  моде, но и  необходимость  для современного образовательного процесса .

Педагогическая деятельность должна быть инновационной, и это один из важнейших факторов  успешного образовательного процесса любого учебного заведения. Инновационная деятельность определяет направление профессионального роста учителей и их творческий поиск, который действительно способствует личностному росту учеников. В связи с этим, в настоящее время использование современных педагогических технологии в образовательных учреждениях становятся все более распространённым, представляя не только современные технические средства, но и новые подходы к образовательному процессу.

 Задача учителя – создание благоприятных условий для изучения языка, выбор таких методов обучения, которые позволили бы ученикам проявить свою активность и креативность на уроках.

Современные инновационные технологии связаны с использованием различных информационных технологий и интернет ресурсов. Анализ деятельности школ  показывает, что сегодня обеспечение принципа вариативности помогает педагогическому процессу быть гибким в отношении любых образовательных моделей и задач.

Что же такое «педагогическая технология»?  Среди большого количества определений этого понятия, вспомним интерпретацию,  предложенную И.П. Волковым. Он говорил, что «педагогическая технология – это описание процесса достижения запланированных результатов обучения» [1].

Исходя из этого, среди списка  современных педагогических технологий, наиболее  проверенными временем являются следующие:

• многоуровневое обучение;
• совместное обучение;
• индивидуальный и дифференцированный подходы;
• проектный метод и другие.

Все они способствуют развитию инноваций в образовании, предполагают совершенствование педагогических технологий и связанные с ними методы, приёмы и инструменты обучения, развивая у учащихся способность мотивировать действия, самостоятельно анализировать  информацию; формируют их творческое мышление, раскрывают естественные способности. Педагогические технологии связаны с широким использованием  информационных технологий, которые позволяют в полной мере раскрыть дидактические функции этих методов и реализовать потенциальные образовательные возможности.

В настоящее время учащимся школ предоставляется  технологическая возможность поиска и получения информации для разработки когнитивных и коммуникативных способностей, умения быстро принимать решения в сложных ситуации. Этот процесс протекает более успешно при использование информационно-коммуникационной технологии ,включающей конкретные методы и технические средства (компьютеры, аудио и видео, телекоммуникации сети и т.д.) для работы с информацией. Сегодня, этот тип педагогических технологий обозначается термином “компьютерная технология обучения”.

Рассмотрение технологического аспекта обучения иностранным языкам в учреждениях средне-специального образования, показывает, что наиболее широко используются личностно-ориентированные и информационные технологии обучения. Личностно-ориентированные технологии представлены технологиями дифференциации и индивидуализации обучения, технологией проектирования и т.д. Основными формами использования информационных технологий в школах являются:

1) мультимедийные уроки английского языка (с использованием основы

компьютерных обучающих программ);

2) тестирование на компьютерах;

3) уроки английского языка на базе компьютера (презентации во время лекций, семинаров; используя программы Power Point, преподаватели английского языка могут организовать серию мультимедийных уроков, учебных модулей, электронных учебных пособий);

4) телекоммуникационные проекты, работа со звуком и видео  ресурсами онлайн;

5) дистанционное обучение, включая все формы образовательной деятельности, осуществляемой без личного контакта преподавателя и студента. Почти любые образовательные услуги представлены в интернете сегодня, начиная с краткосрочных курсов до получения полного высшего образования

6) использование интерактивного планшета Smart Board;

7) голосовой чат в локальной сети, используемый для обучения фонетике. Для реализации чата, бесплатно используются сетевые программы громкой связи или громкоговорителей, которые позволяют общаться в любом режиме: учитель – студент, студент – студент, режим конференции;

8) лингафон - устройство, которое включает в себя учебный пульт и рабочие места студентов. Наличие лингафонного кабинета в техникуме даёт студентам возможность слушать фонограммы, отрабатывать правильное произношение; аудиоустройства позволяют записывать свою речь на магнитофон ,а затем прослушать эту запись и сравните ее с оригиналом.

Компьютерные обучающие программы на занятиях по иностранному языку позволяют выполнять упражнения на произношение, изучать грамматический материал, расширять лексический запас, совершенствовать письмо и т.д.

Сегодня все больше внимания уделяется поиску информации в интернете, который обеспечивает широкий выбор источников, необходимый в учебном процессе. Информационные ресурсы интернета органично интегрированы в образовательный процесс, решая различные дидактические задачи, такие как:

• навыки чтения;
• пополнение своего словарного запаса изучаемого иностранного языка;
• совершенствование навыков письма;
• упражнения на аудирование на основе оригинальных звуковых текстов; знакомство с культурой , речевым этикетом, особенностью речи
• совершенствование монологической и диалогической речи;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• речевая активность и знание специфики письма.

Создаются реальные условия для расширения возможностей уеников, их знаний, самообразования и способности организовать самостоятельную исследовательскую работу.

Способность видеть, читать и слушать аутентичный материал, общение с носителями языка формирует самостоятельное творчество и критическое мышление.

Урок может быть предложен обучающимся в виде электронной версии газет, большинство из которых имеют свои собственные веб-страницы, ("The Times, The Guardian", "Вашингтон пост"). Онлайн-упражнения с газетами предоставляют уникальные возможности для формирования межкультурной коммуникации, так как учащиеся могут принять участие в обсуждении проблем, которые их заинтересовали.

Цель обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях, согласно ФГОС,  заключается в овладении коммуникативными компетенциями, позволяющими им реализовать свои знания и навыки для решения конкретных коммуникативных задач в реальных жизненных ситуациях. Иностранный язык выступает в качестве средства общения с представителями других наций, и поэтому культурный или межкультурный подход к обучению продолжает развиваться в рамках концепции “диалога культур” с целью формировать многоязычную грамотность учащихся.

Качественная языковая подготовка для студентов невозможна без использования современных образовательных технологий, таких как  проектная работа в обучении, применение информационных и телекоммуникационных технологий, работа с компьютерными обучающими программами, мультимедийными системами, использование дистанционных технологий, компьютерной  среды (форумов, блогов, электронной почты). Возможности использования интернет-ресурсов огромны, поскольку они позволяют получать информацию из любой точки  мира.

Учитель организует познавательную деятельность обучающихся, пытаясь интерактивно использовать, например, ситуационные
модели обучения; применять творческие методы, в том числе новейшие методики (тематические исследования, ролевые игры, деловые игры, диалоги, споры, семинары, конференции, защита рефератов и т.д.) с целью решения проблем качества преподавания с использованием инновационных технологий обучения.

Выводы и предложения. Современная реальность предъявляет всё более высокие требования к уровню практического владения иностранным языком. В связи с этим, использование инновационных образовательных технологий предоставляет огромные возможности для повышения эффективности процесса обучения. Рассмотренные в статье информационные и мультимедийные обучающие программы, как показывает практика, имеют преимущества перед традиционными методами обучения, поскольку они не только позволяют обучать определенным видам речевой деятельности, используя их в различных сочетаниях, но и способствуют внедрению индивидуального подхода и повышению самостоятельности учащихся. Учителям следует увеличить количество уроков с использованием инновационных технологий, только так можно поддержать интерес студентов к предмету «Иностранный язык», создать творческую и увлекательную атмосферу во время занятий.

Инновационные технологии в процессе обучения иностранному языку также могут качественно улучшить общее культурное развитие молодежи, способствуя дальнейшему совершенствованию их компьютерных навыков. Это способствует формированию языковой компетенции, повышению мотивации в изучении иностранного языка. Следовательно, использование инновационных технологий в обучении иностранным языкам несёт в себе огромный педагогический потенциал, который позволяет превратить овладение иностранным языком в живой творческий процесс.

 

Литература.

1. Волков И. П.  Цель одна - дорог много Проектирование процессов обучения книга : для учителя: Из опыта работы Москва : Просвещение с , 1990. 159 с .
2.  Щукин А Н Современные интенсивные методы и технологи обучения иностранным языкам: учебное пособие. Москва: Филоматис , 2008.
3. Малей А . Драматические техники: справочное пособие по коммуникативные мероприятия для учителей иностранных языков. Третье издание. Кембридж : Издательство Кембриджского университета, 2005.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования / М-во образовании и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 201
5. Рафикова  Н.  Н.  Использование  видеотехнологии  на  уроках  иностранного  языка [Текст]//Н.Н. Рафикова// Язык. Речь. Коммуникация. − 2000. − Вып. 4.
6.   Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве [Текст]/ Е.С. Полат − Москва, 2000.
7.   Полат  Е.С.  Метод  проектов  на  уроках  иностранного  языка  [Текст]/  Е.  С. Полат − Москва, 2000.

Опубликовано: 19.01.2024