Предмет

Английский язык

Тема урока

«My sweet home»

Класс

3

Тип урока

«Открытие» нового знания

Ресурсы:

УМК Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский в фокусе /Spotlight»

: учебник для 3 класса; рабочая тетрадь; Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова сборник упражнений «Английский в фокусе /Spotlight», аудиоприложение CD MP3, картинки для лексического материала, индивидуальные карточки.

Цель учащихся

Освоить и научиться использовать в разных речевых ситуациях новую лексику по теме.

Цель учителя

Формировать коммуникативную компетенцию учащихся через введение новой лексики.

Планируемые результаты:

1. Личностные.
2. Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

КоммуникативныеУУД:

Предметные умения:

- Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

- Формировать ценности здорового образа жизни.

- Определять и регулировать тему и цель урока.

- Уметь осознанно строить письменные высказывания.

- Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности.

- Находить и выделять необходимую информацию.

- Уметь осознанно строить письменные высказывания.

- Уметь слушать других и вступать в диалог.

- Организовывать учебное взаимодействие в парах.

- Освоить новые лексические единицы по теме.

- повторить лексику по теме «предлоги места»

- научить составлять монологические высказывания с конструкцией «It is/They are...».

- научить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

Проверяет готовность к уроку; приветствует учащихся. Создаёт эмоциональный и деловой настрой для работы.

- Teacher: Good morning (Good afternoon), children! I am glad to see you! How are you?

(Учитель: Доброе утро (Добрый день), дорогие ученики! Я рада вас видеть! Как ваши дела?)

Children: Good morning! (Good afternoon!) We are glad to see you, too! We are fine! Thank you! And how are you?

(Ученики: Доброе утро! (Добрый день!). Мы тоже рады видеть вас! У нас все хорошо. Спасибо. Как у Вас дела?)

Teacher: I am fine, too.

(Учитель: У меня тоже все хорошо.)

Приветствуют учителя. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом

К - Уметь слушать других и вступать в диалог.

II. Постановка учебной задачи.

Создаёт условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи. Предлагает посмотреть на доску и догадаться о теме урока And now look at the blackboard. What do you see?

(А теперь все посмотрите внимательно на доску. Что вы там видите?)

Children:: House!

(Ученики: Дом!)

Teacher: That’s right! Today we are going to talk about «Home».

(Учитель: Верно! Сегодня мы поговорим на тему «Дом»)

Смотрят на доску, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют тему урока. Определяют цели и задачи урока.

The theme is…

The topic is…

Л- Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Р- Определять и регулировать тему и цель урока.

К- Уметь слушать других и вступать в диалог.

III Актуализация знаний.

Снимает лексико-грамматические трудности по распознаванию и употреблению изученной ранее тематической лексики. Организует беседу.

Отвечают на вопросы учителя.

К- Уметь слушать других и вступать в диалог.

Предметные умения: - Освоить новые лексические единицы по теме.

IV. “Открытие” нового знания.

Развивает навыки распознавания и употребления изученной ранее и новой лексики. Знакомит с активной лексикой урока. С помощью вопросов, проверяет усвоение материала. 1. И начнем мы с небольшой игры для разминки под названием «What is this?» («Что это?»).

Я буду показывать вам карточки, где будут изображены картинки, связанные с темой дом, и задавать вопрос «What is this?», а вы должны ответить «It is…/They are…». Но не забывайте, что перед тем как ответить вы должны поднять руку.

После нескольких минут игры мы переходим к следующему заданию.

Teacher: Следующее задание называется «Find a pair».

1. «Find a pair» («Найди пару»)

1. Следующая игра называется «Tic-tac-toe»

1. игра «Word race» («Гонка слов»).

Запоминают правила чтения, осознано читают и повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Отвечают на вопросы.

Данная игра проходит в интерактивной форме. Для данной игры делим класс на 2 команды. Каждая команда поочередно пытается найти связанные пары (картинка-название). Если команда нашла верную пару, то ей дается еще один шанс, но если команда нашла неверную пару, то черед переходит к другой команде.

На доске нарисованы клетки 3 на 3 и каждая клетка пронумерована. В игре мы будут задействованы 2 игрока. Ученик, который будет начинать, определяется жребием.

Первый ученик выбирает пронумерованную клетку, куда хочет поставить свой знак (крестик или нолик). Но перед тем, как нарисовать символ, участник должен выполнить задание под этим номером. Если учащийся не смог выполнить задание, то ход переходит к другому ученику.

Для данной игры класс снова делится на две команды. Мы делим доску на две половины и сверху обозначаем тему игры «My home». Затем учащиеся поочередно в каждой команде подходят к доске и записывают по одному слову в соответствии с темой. Одно слово – один балл. Побеждает та команда, которая написала самое большое количество слов на доске за отведенное время.

Р. Уметь взаимодействовать с учителем и другими

учащимися в учебной деятельности.

- Оценивать свою деятельность.

К- Уметь слушать других и вступать в диалог.

Предметные умения: - Повторить и использовать в связной речи правильные грамматические конструкции в настоящем простом времени.

V. Первичное закрепление.

Предлагает выполнить упр.2, с. 90) в парах, с последующей проверкой по образцу. Организует работу учащихся с текстом с. 90

Следит за выполнением учащимися самостоятельной работы. Предлагает сверить свои ответы с ключами.

Составляют и разыгрывают небольшие диалоги по образцу.

Слушают, читают и корректируют друг друга.

К - Организовывать учебное взаимодействие в парах.

Р - Уметь осознанно строить письменные высказывания.

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Предлагает выполнить упр. 1 с. 90. Используй текст в качестве образца.

Задание в сборнике упражнений, с.75, упр.1

Пишут небольшой рассказ о своём доме.

Расшифровывают слова, находят их значение и записывают ответы в таблицу.

Предметные умения: - Научиться писать краткий текст своем рабочем дне.

П - Уметь осознанно строить письменные высказывания.

VIII. Рефлексия деятельности.

Учитель просит учащихся оценить результаты своей деятельности.

T: Let`s summarize our work. What have we done today? Did you learn something new? Did you like the lesson? What did you like best of all?

Finish the sentences: Now I know… Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

Сообщает задание на дом. с. 93, упр.5

Отвечают на вопросы, заканчивают фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно …

Записывают дом. задание.

К. - Уметь слушать других и вступать в диалог.

Р - Оценивать свою деятельность.