Применение интерактивных игровых приемов на уроках иностранного языка

Автор: Засыпкина Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия №5» г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Я рассматриваю игровые технологии как технологии интерактивного обучения, потому что для меня всегда важно взаимодействие детей на уроке, такой подход к игровым технологиям позволяет мне не только создать благоприятную атмосферу в классе, но и:

• организовать мотивацию для коммуникации;
• инициировать обмен информацией;
• организовать рефлексивную деятельность

 

По характеру игровой методики игры можно разделить на:

• Предметные;
• сюжетно- ролевые
• деловые;
• имитационные;
• игры-драматизации.

По характеру педагогического процесса:

• обучающие,
• тренировочные,
• контролирующие,
• обобщающие;
• познавательные,
• воспитательные,
• развивающие;
• творческие

 

Разные виды интерактивных игр использую на различных этапах урока

1 знакомство

• написать ключевые слова о себе рассказать о себе другу:

дети заполняют каждый вой уголок, потом меняются, узнают друг о друге и делают выводы о том, на сколько они похожи

• рассказать о себе по ключевым словам или цифрам

Дети могут задавать вопросы, делая свои предположения, основываясь на данные на доске и для уточнения информации

 

5	I am from the 5 Grammar School
50	I am 50
6	My favourite number is 6.
33	I have 33 children in my class
10:30	My working day starts at 10:30

 

 

• рассказывают о себе/o друге/о персонаже книги, используя прилагательные с этими буквами

I am ....../He is ......

 

A	smArt
B	reliaBle
C	Curious
D	kinD
E	clEver
F	helpFul
J	Joyful
H	Kind-Hearted

 

1. Активизация знаний

Association

В начале урока прошу детей назвать ассоциации (слова или фразы), которые у ни возникают с темой урока. Или наоборот, можно предложить ассоциативный ряд слов и фраз, который поможет определить тему урока.

 

 

2. Введение нового материала

 

"Перевёрнутый урок".

Родоначальниками идеи "перевёрнутого урока" (Flipped Classroom) стали два учителя старших классов из Колорадо Джонатан Бергман (Jonathan Bergman) и Аарон Сэмс (Aaron Sams).

В 2007 году они придумали как обеспечить своими лекциями учеников, часто пропускающих занятия. Их разработка превратилась в новое образовательное направление.

Я использовала эту оригинальную методику, изменившую традиционную систему передачи знаний.

Перевёрнутый урок как модель обучения представляет собой ситуацию, когда учитель предлагает своим ученикам материал для домашнего самостоятельного изучения. А на уроке происходит разнообразная практическая работа с изученным.

Мои ученики читают, слушают или смотрят видео по предложенному вопросу и разбирают основы темы дома. Немаловажно, что каждый ученик, имея разную скорость получения и переработки информации, работает над темой с комфортной для него скоростью.

Все ценное время урока в классе мы можем посвятить на разбор их вопросов, возникших после самостоятельного изучения, а также на закрепление и углубления знаний по теме. Учитель больше не тратит время на объяснение материала и доставку знаний.

Во время классных занятий ученики имеют возможность больше обсуждать вопросы или делиться знаниями, общаться с учителем и друг с другом.

Ни для кого не секрет, что активная работа с информацией - гораздо продуктивнее. Такая форма обучения действительно обеспечивает более глубокое понимание, запоминание, удержание в «долговременной» памяти и дальнейшее свободное использование.

Кроме этого, при самостоятельной работе с материалом ученики учатся структурировать, анализировать, оценивать и критически мыслить.

3. Тренировка изученного материала

• Dramatization

Remuneration — [ r ɪˌ mju ː n əˈ re ɪʃə n ] — вознаграждение

Facilitate — [ f əˈ s ɪ l ɪ te ɪ t ] — облегчать

Inconspicuous [ˌɪ n k ə n's p ɪ k j u ə s] —незаметный

Prejudice — [ˈ pr ɛʤʊ d ɪ s ] — предубеждение

 

Это примеры сложных для произношения слов. Можно предложить ребятам произносить одно и то же слово с разной интонацией (грустно, весело, требовательно....). Разыграть сценку : мама и сын, который получил пятерку. Их диалог будет состоять только из одного слова, но произносить его с разной интонацией. Этот процесс, также позитивно влияет на эмоциональное состояние обучающегося.

 

• noughts-and-crosses//tit-tat-toe

 

по принципу игры "Крестики-нолики" дети заполняют поля новыми словами, затем по такому же принципу составляют предложения с этими словами или мини монолог (2-3 предложения)

Тема "Школа"

subject	pen	book
desk	lesson	School-bag
exercise	ruler	school

 

4. Совершенствование устной речи (монологической и диалогической речи)

• пересказ текстов заменить на дебаты
• диалоги – на интервью с главным героем или автором книги, спортсменом и т.д.

1. file0.docx.. 41,6 КБ

Опубликовано: 28.01.2024