Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка

Автор: Игнатюк Лариса Петровна

Организация: ГБОУ СОШ № 133

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В современном мире понятие «грамотность» включает в себя разные виды грамотности: компьютерную грамотность, политическую, экономическую, коммуникативную, читательскую и т.д.

Как следует из материалов исследования ПИЗА, читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

В условиях реализации ФГОС развитие читательской грамотности, обучение навыкам работы с текстами самых разных жанров, начиная от инструкции по медицинскому применению лекарственного препарата до научной серьезной публикации в специализированном или научном журнале, становится более чем актуальным. Обучение иностранному языку в числе прочего предполагает обучение навыкам работы с текстом.

Чтение текста на неродном языке требует определенных умений, овладение которыми, возможно, не столь быстро и требует большей подготовки, но помогает выработать навыки вдумчивого внимательного чтения и определенные алгоритмы смыслового чтения.

Существует следующая классификация типов чтения: чтение с пониманием основного содержания текста; чтение с выборочным пониманием необходимой информацией из текста, чтение с полным и точным пониманием содержания текста. Каждый из этих видов чтения требует подбор определённых заданий к нему. Например, при работе с текстом в рамках ознакомительного чтения (чтение с пониманием основного содержания текста) используются вопросно-ответные упражнения, верные-неверные утверждения, соотнесение или сопоставление, выбор правильного ответа из предложенных вариантов; в рамках поискового чтения(чтение с выборочным пониманием необходимой информацией): заполнение пропусков, нахождение сходств и различий, заполнение таблицы; в рамках изучающего чтения (чтение с полным и точным пониманием содержания) : перевод, восстановление последовательности.

Выполнение всех видов заданий по чтению требует умения определять главную тему, цель или назначение текста; умения озаглавить текст, сформулировать общий смысл текста и т.д.

Кроме этого, есть задания, требующие умений интерпретации и преобразования текста в таблицы, графики, диаграммы, а также умения выражать свою точку зрения по отношению к проблематике текста и аргументировать.

Таким образом, обучение иностранному языку невозможно без овладения основными навыками и приемами осмысленного чтения.

На уроках иностранного языка решаются базовые задачи развития читательской грамотности, такие как понимание коммуникативной цели текста, поиск, понимание и выражение информации в виде пересказа или плана, умения выделить главную мысль, отделить главное от второстепенного, определить стиль, характер и жанр предложенного произведения или текста, анализ прочитанного.

Опубликовано: 31.01.2024