Технология Виммельбуха как метод развития речи учеников на уроках английского языка

Автор: Михайлова Гульнара Минегалиевна

Организация: Учитель прогимназии №29

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Значение совершенствования речевых навыков подчеркивается ФГОС.

В ходе урока английского языка необходимо предусмотреть максимум речевой активности учеников. Мне хотелось бы поделиться интересной наработкой, которую я использую на своих уроках, а именно, технологией Виммельбуха.

В основе этой технологии –это натуральные предметы, игрушки, картинки, книги – Виммельбухи. Уроки должны проходить непринужденно, живо; учителю не следует при объяснении употреблять грамматическую терминологию. Виммельбух - как универсальный инструмент развития речи. «Виммельбух» придумали в Германии (от немецкого слова «wimmeln» — толпиться). Это книги с большим количеством детально прорисованных картинок. Они весёлые, интересные и могут занять внимание ученика довольно долго. В них абсолютно нет слов. Но зато есть картинки, по которым можно рассказывать увлекательные истории. В Виммельбухе нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. Задача педагога подобрать тематические вопросы для детей так, чтобы ответы были выстроены в последовательный рассказ. Рассказ, придуманный каждым учеником, будет индивидуален, но поставленная задача занятия будет единой. Вопросы: Что, или кого ты увидел первым? Сколько таких героев? Какие они по цвету, размеру, какое у них настроение? и т.д. Задача педагога подобрать тематические вопросы для детей так, чтобы ответы были выстроены в последовательный рассказ. Рассказ, придуманный каждым ребенком, будет индивидуален, но поставленная задача занятия будет единой.

Для каждого урока выбирается только одна задача. Узкое содержание позволит сконцентрировать внимание детей на нужном материале. Чтобы ученик более внимательно следил по ходу упражнения за особенностями грамматических форм, наряду с трудной формой полезно использовать и более легкие, уже твердо усвоенные учениками.

Игровые задания технологии Виммельбуха

1. «Рассмотрелки» это очень интересная игра, ученикам предлагается внимательно всмотреться в изображение. Педагог вместе с учениками находит предметы, героев, то, что изображено на картинках. Давай-ка его найдем. Педагогу необходимо участвовать в этом процессе и комментировать долгие и упорные поиски. Варианты могут быть самые разнообразные. Все зависит от фантазии. Вы можете искать что-то определенного цвета, размера, формы.

2. «Показалки». Педагог совместно с учеником, показывает и называет место и время, героя или события, озвучивая, почему здесь или в другом месте. Развивается грамматический строй речи, творческое мышление.

Вопросы: Покажи, где живет, какая улица, дом, лес, норка, магазин, где находится сейчас? А где будет потом?

3. «Скажи наоборот» Ученик использует в речи слова противоположные по смыслу, активизируется мыслительная активность, развивается вербальная память, речевой слух.

4. «Находилки» Упражнять учеников в постановке вопросов Какой? Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как? и т.д. Развивать внимание, наблюдательность. Расширять и активизировать словарь детей. Можно придумать различные игровые задания в зависимости от поставленных задач на уроке.

Я бы смело рекомендовала эту технологию для открытых уроков, дополнительных занятий и внеурочной работы. Книги можно приобрести, можно распечатать картинки- Виммельбухи самим из сети интернет и сделать свою книгу как готовый материал к урокам.

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 27.02.2024