Задачи : показать на практике, каким образом компенсаторные умения позволяют выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов и мимики.

Речь человека - одна из основных функций, которая направлена на общение с окружающими и обмен информацией. А способности общаться и обмениваться информацией на иностранных языках дают человеку возможности путешествовать, получить престижную профессию, саморазвиваться.

Овладение иноязычной коммуникативной компетенцией происходит через такие компоненты как : лингвистический , социолингвистический, дискурсивный, социальный и компенсаторный. И именно компенсаторные умения позволяют восполнять в процессе общения недостаточность знания языка. К ним относятся контекстуальная догадка, игнорирование языковых трудностей, переспрос, словарные замены, жесты и мимика.

Конкретно при обучении английскому языку в школе компенсаторные умения помогают школьникам в аудировании (не "зацикливаться" на незнакомом и слушать, чтобы из контекста понять самое существенное, обращать внимание на тембр, интонацию, настроение говорящего, до слушания предположить, о чем пойдет речь и какие возможно прозвучат слова); в чтении(понимать основное содержание, использую контекстуальную догадку и игнорирую незнакомые слова); в говорении(обращение за помощью к партнеру, например с просьбой повторить сказанное, использование мимики, жестов, взгляда, интонации, рисунков, тембра и т.п..для выражения эмоций).

Формирование компенсаторных умений происходит систематически при помощи определенных шаблонов и алгоритмов, через тренировочные упражнения расширяется компенсаторный опыт.