Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- уметь употреблять лексику по теме «здоровый образ жизни» в устной и письменной речи;

- выделять необходимую информацию из прослушанного текста;

- уметь использовать грамматическую конструкцию «I wish» в устной и письменной речи

2 уровень - воспроизведение в речи;

2 уровень – воспроизведение информации;

2 уровень – воспроизведение;

2 уровень – воспроизведение информации в устной и письменной речи.

Регулятивные

- определять цели деятельности на уроке, находить пути её достижения;

- планировать собственную деятельность

1 уровень - совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

2 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний;

Познавательные

- сбор и выделение существенной информации

- умение анализировать, обобщать полученную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

2 уровень - выполнение действий по алгоритму;

1-2 уровень - совместные (групповые), а также выполняемые под руководством учителя, действия учащихся

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

• готовность сотрудничать в парах;

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

2 уровень – действия учащихся с помощью образцов и примера других учеников

2 уровень - оценивание деятельности одноклассников, сотрудничество в группе.

Личностные

- демонстрировать понимание изученного материала и выказывать своё отношение к содержанию темы

- уметь анализировать полученные данные и воспроизводить выводы

- осознавать возможность применения приобретенных навыков в будущем

развивать внутреннюю мотивации к изучению материала, формировать положительных эмоций;

• реализовать личность подростка  в коллективе посредством общения.

2 уровень – самостоятельное выполнение учебного действия, объективное представление самооценки.

Этап урока, время

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно –

целевой этап

5 мин.

- вызвать познавательный интерес к проблеме;

- организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели

Создание ситуации занимательности

(использование презентации- слайд 1)

Фронтальная

1.Здоровается с учащимися. (Good morning, students! Nice to see you all!)

Показывает фотографию (слайд 1), предлагает подобрать слова, чтобы её описать. Просит записать слова на доске. (Look at the picture and make a word web to describe it. Write them on the blackboard, please.)

2. Предлагает посмотреть небольшое видео и определить тему урока (https://resh.edu.ru/subject/lesson/4644/main/136594/).

(Watch a small video and try to guess our today’s topic). Просмотр видео с 14 секунды до 1:19 минут. Подводит к теме урока. What are we going to talk about today?

1. Здороваются с учителем в ответ,

(Hello, teacher!)

Записывают слова на доске, составляют предложения с ними, чтобы описать картинку.

2.Смотрят видео, определяют тему урока (We are going to talk about health and being healthy).

Познавательные УУД:

сформулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности.

Личностные УУД:

осознавать необходимость применения усвоенного содержания, проявлять интерес к новому содержанию.

Предметные УД:

- воспринимать речь собеседника;

-поддерживать беседу на заданную тему;

-воспринимать и анализировать речь на слух.

Ориентировочный этап

1 мин

- организовать  совместное с учителем планирование

Подведение к задачам урока через диалог

Фронтальная

1. Подтверждает предположение учащихся о теме урока. Предлагает определить задачи урока. What do we need to talk about being healthy?

2. Соглашается с мнениями учеников, корректирует задачи.

1.Отвечают на вопрос учителя (We need words and grammar construction)

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата, проявление инициативы.

Коммуникативные УУД:

• слушать и слышать друг друга.

Поисково-исследовательский этап

6 мин

- организовать введение и освоение новой лексики.

Актуализация навыка через

упражнение (раздаточный материал)

Индивидуальная

Раздает раздаточный материал (Приложение 1). Предлагает записать число в тетрадях и выполнить задание на освоение новой лексики (посмотреть видео и записать новые слова в тетрадь). Watch the video and write all new words to talk about being healthy (https://resh.edu.ru/subject/lesson/4644/main/136594/). Просмотр видеофрагмента с 1:20 до 2:45 минут.

Предлагает прочитать все новые слова по цепочке для контроля орфографии и произношения. (Let’s read all words in chain to check).

Записывают число в тетрадях, выполняют задание 2 на раздаточном материале: слушают и записывают новые слова (doughnut, indigestion, itchy, mind, nut, overweight, pale, seed, skinny, sleepy, sore, spicy, stomachache, sugary).

Познавательные УУД:

- осознанно извлекать и запоминать необходимую информацию.

Личностные УУД:

умение соблюдать дисциплину на  занятии, уважительно относиться к  педагогу и  сверстникам.

Практический этап (развитие навыков использования лексики в устной и письменной речи)

20 мин

(Развитие грамма – тических навыков)

8 мин

- обеспечить применение имеющихся знаний для достижения поставленных целей

Развитие навыка через упражнения,

Презентация (слайд 3 - 4)

Презентация (слайд 5-6)

Презентация (слайд 7)

4 фотографии,

Презентация (слайд 8-11)

Презентация (слайд 12)

Парная

Индивидуальная, фронтальная

Групповая

фронтальная

Индивидуаль-ная

1.Предлагает выполнить Упр. 3 (раздаточный лист) в парах– составить словосочетания, разделить слова по двум категориям. Предлагает послушать 2 пары и проверить правильность распределения слов.

Слушают и читают новые слова.

2.Озвучивает задание 4 (раздаточный лист): поработайте самостоятельно, подставьте правильные слова в предложения.

Do Ex.4 in your notebooks. Choose the correct word.

3.Предлагает поработать в группах и составить описание человека по картинке: о его образе жизни и отношению к здоровью (приложение 2).

Work in groups and give a person’s description: about his way of life and being healthy.  In 2 minutes share your ideas with classmates.

(раздать слабой группе вспомогательные фразы (приложение 3).

4. Предлагает познакомиться с новой грамматической конструкцией «I wish ...». Просит выполнить упр.5 в тетради: составить предложения с конструкцией и новыми словами, зачитать предложения одноклассникам.

(Make sentences with the construction. Share your opinion to the class.

1. Сопосто -вляют слова по двум категориям, читают друг другу.   

Читают предложения, подставляют правильные слово из предложенных.

Зачитывают предложения.

3. Составляют описание человека и его образа жизни, делают предположения о наличие заболеваний.

Рассказывают сюжет картинки одноклассникам

4. Составляют предложения с грамматической конструкцией и новыми словами.

Зачитывают предложения одноклассникам.

Предметные УД:

- уметь правильно использовать новые лексические единицы.

Коммуникативные УУД:

• слушать и слышать друг друга;

- вступать в диалог;

• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в паре;

Регулятивные УУД: оценивать свою деятельность и деятельность других учеников.

Личностные УУД:

Умение выражать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению   сверстников.

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин.

- обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, создание атмосферы эмоционального комфорта, использование упражнения.

Презентация (слайд 13)

Презентация (слайд 14)

Индивидуальная, фронтальная.

1.Предлагает оценить факт достижения цели урока при помощи задания 6: допиши предложения о себе и своем здоровье, что бы ты хотел изменить в себе.

(Do Ex. 6 and make a conclusion about your lifestyle. What would you change to stay healthy?)

Предлагает оценить свою работу: выполнены ли задачи урока. Отвечают на вопросы учителя.

(-What was new for you today to talk about your health and regrets?)

2. Задает домашнее задание.

Write homework- Ex. 70,71, p. 27 –  read the rule how to use Wish with the past tense, write sentences with it.

Прощается с учениками. (The lesson is over. Good- bye!)

1.Составляют небольшой рассказ о себе. Зачитывают его перед классом.

Оценивают степень достижения цели.

Отвечают на рефлексивные вопросы учителя.

2. Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

- демонстрировать понимание изученного материала, осознание возможности применения полученных навыков в будущем.

Регулятивные УУД:

-оценить свою деятельность, степень достижения цели.

Предметные: выполняют работу с информацией.

           Build

        Diet

I wish + V2 (ed)

                (to show regret about the present )