Педагогическая находка: прием «Бонус»

Автор: Филонова Ольга Петровна

Организация: МБОУ лицей №5

Населенный пункт: г.Воронеж

Меня зовут Филонова Ольга Петровна и я преподаю английский язык в лицее № 5 г. Воронежа. В этом году в своей работе я придумала и начала активно использовать такую наработку, как бонусы за ответы. Бонусы — это картинки в соответствии с темой, которая изучается в данный момент. Бонус дается ученику за небольшой правильный ответ на задания, сделанные в классе. Правильно выполненная и предварительно заготовленная домашняя работа, бонусами не оценивается.

Накапливая пять таких картинок, ученик меняет их на пятерку. Нельзя накопить три или четыре бонуса и обменять их на тройку или четверку, выставляется только максимальный балл.

В течение одного урока можно получить, как один бонус (если отвечать мало), так и пять, и даже больше, при условии множественных ответов.

Такой прием помогает снять напряжение, ведь вместо «К доске пойдет...» и гнетущей тишины, ученики слышат «Не бойтесь отвечать» и знают, что их правильные ответы (пусть даже и небольшие) будут оценены.

Каждая картинка-бонус рассчитана на прохождение определенной темы и становится недействительной при переходе к другой. Например, в 8 классе во 2 четверти изучается тема «Театр», а в 3 четверти «Кино». Все полученные и не обмененные на оценку бонусы по теме «Театр» сгорают при переходе на тему «Кино», это стимулирует обучающихся к более частой работе на уроках, повышает уровень внимания, а также развивает самоконтроль.

Я не принимаю рваные и мятые бонусы, что способствует внимательному и аккуратному отношению к тому, что дает учитель.

Также, бонусы не работают на том уроке, где ученик болтает или плохо себя ведет, вне зависимости от того, насколько хорошо он работает. Это позволяет держать дисциплину даже в шумных классах.

Еще одной придуманной мной особенностью работы бонусов является «бонус-поддержка». Один раз за прохождение темы ученики могут отдать свой бонус(ы) другому ученику, чтобы тот получил пятерку. Обычно класс выбирает отстающих или часто болеющих детей, у кого мало оценок. Такой подход здорово сплочает коллектив, а мне, как учителю, позволяет повысить результаты у совсем неуспевающих ребят. Бонусы не выбираются бездумно, я стараюсь подбирать интересные картинки. В младших классах использую картинки-контуры, которые они могут раскрасить, а в старших классах выбираю познавательные рисунки. Например, в 6 классах при прохождении темы «Америка» распечатала карту США с подписанными названиями штатов, а в течение темы «Англия» бонусы представляли собой национальную валюту Великобритании — фунт стерлингов.

В заключении хочу сказать, что включение бонусов в ход урока — это не только весело и интересно, но и полезно, так как способствует развитию познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

1. file0.doc.. 2,1 МБ

Опубликовано: 04.03.2024