Платформа Gamilab как инструмент геймификации процесса обучения иностранному языку

Автор: Леушена Анна Валерьевна

Организация: МБОУ школа №8

Населенный пункт: Московская область, г. Жуковский

В последние годы наблюдается формирование уникального глобального виртуального игрового пространства в сфере образования. Использование цифрового контента, разнообразных образовательных ресурсов и приложений кардинально изменяет процесс обучения. Сегодня становится очевидно, что традиционные методы организации учебной деятельности уже не достаточны. Развитие педагогических технологий открывает множество возможностей для оптимизации учебного процесса, придавая особое значение технологии геймификации [2].

К. Капп, один из основоположников данной технологии, понимал под геймификацией «внедрение игровых технологий в неигровые процессы, в том числе в образование», а также «использование игровой механики, эстетики и игрового мышления для вовлечения людей в обучение и решение различных задач и для повышения их мотивации» [3, с. 15]. Элементы игры, используемые в геймификации, включают систему достижений, такие как очки, баллы, награды, медали, уровни, доски почета, шкалы прогресса, задания и испытания, а также элементы социального взаимодействия игроков: ники, аватары, мгновенная обратная связь, виртуальная валюта и др.

В последнее десятилетие геймификация приобретает перспективные линии развития в структуре занятий по иностранному языку в условиях школы [1, с. 103]. Учителя часто вынуждены сталкиваться с низким уровнем мотивации многих обучающихся, слабой заинтересованности в иностранном языке. Инструментом, способным улучшить ситуацию, нам видится платформа с элементами геймификации gamilab.com.

Веб-ресурс Gamilab.com создан специально для превращения образовательного процесса в увлекательную игру. На платформе и учитель, и обучающиеся могут создавать различные красочные игры по любому предмету, используя готовые шаблоны. Так, например, можно создать «игру-бродилку», где на каждом уровне игрок должен будет ответить на вопрос или выполнить какое-либо задание (в окошко с заданием можно загружать файлы любого формата), игру «Царь Горы», где с каждым правильным ответом на вопрос игрок поднимается выше по горе, игру «Велогонка», где обучающийся играет за велосипедиста, который едет по трассе. По прохождении определенных отрезков дистанции будут появляться вопросы, и, если игрок даст правильные ответы на них, он «поедет» дальше и получит больше очков.

Так, с помощью Gamilab можно создать разнообразные типы дидактических игр для обучения иностранному языку, включая:

Словесные игры. Создание игр, направленных на расширение словарного запаса и практику новых слов и фраз на иностранном языке.

Грамматические упражнения. Разработка игр, которые помогают учащимся улучшить свои грамматические навыки, включая правильное построение предложений, использование времен и т.д.

Аудирование и произношение. Игры, которые способствуют развитию навыков аудирования и правильного произношения слов на иностранном языке.

Кроссворды и головоломки. Создание кроссвордов, головоломок или логических задач, которые помогают стимулировать мышление на иностранном языке.

Кроме того, присутствуют игры на основе карточек, где участники должны собрать пары слов на разных языках.

На сайте используются такие элементы игрового пространства, как значки, очки, звезды, аватары и др. Создатели ресурса отмечают, что такие механизмы вознаграждения гарантируют, что учащиеся получат более интересный, увлекательный и мотивирующий опыт по сравнению с традиционным обучением.

Gamilab предоставляет возможность отслеживать прогресс учащихся, оценивать их результаты и анализировать эффективность используемых методов обучения. Это позволяет учителям корректировать свои подходы и выбирать наиболее эффективные методы обучения.

Мы пришли к выводу, что в настоящее время школам необходимо расширить свой методический потенциал в целом, включая использование активных форм обучения. Одной из таких активных форм является геймификация. Применение образовательной платформы Gamilab педагогами может значительно увеличить мотивацию учащихся, придать урокам яркость, интерактивность, творчество и обеспечить стабильную обратную связь через внедрение игровых элементов.

Список литературы

1. Назырова, А. А. Актуальные проблемы геймификации образовательного процесса в школе / А. А. Назырова // Вопросы педагогики. – 2020. – № 7-2. – С. 103-105.
2. Носков Е. А. Технологии обучения и геймификация в образовательной деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2018. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-obucheniya-i-geymifikatsiya-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 04.03.2024).
3. Kapp K. The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. – San Francisco, CA: Pfeiffer, 2012. – 336 p.

1. file1.pptx.. 3,5 МБ

Опубликовано: 11.03.2024