Геймификация в образовательном процессе

Автор: Исаева Ольга Александровна

Организация: МБОУ «Хлебодаровская школа»

Населенный пункт: ДНР, село Хлебодаровка

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

Может ли вовлечение обучающихся в игровую деятельность способствовать повышению учебной мотивации? Какие игры увлекают современных детей? Все люди играют в игры, а для детей это природное занятие с рождения. С возрастом изменяется лишь тематика и сложность игры под названием «жизнь».

В чем особенность современных детей, ведь мы только и слышим «мы такими не были»? Каждое поколение отличается своими взглядами на жизнь, особенностями восприятия и мышления. Учителю нашего дня приходится работать с детьми поколения Z, или зумерами. Их также называют «цифровыми аборигенами»: зумеры стали первым поколением, у которого с раннего возраста был доступ к интернету и цифровым технологиям, без которых они теперь не представляют жизни. Эти дети воспринимают интернет и гаджеты как продолжение реальной жизни во всех ее проявлениях: общественная репутация, личные отношения, занятость и увлечения, работа и карьера. Вот как описывает поколение Z американский детский психолог Шерри Постник-Гудвин: «Они предпочтут текстовое сообщение разговору. Они общаются в сети – часто с друзьями, с которыми никогда не виделись. Они редко бывают на улице, если только родители не организуют их досуг. Они не представляют себе жизни без мобильных телефонов. Они никогда не видели мира, в котором не было высоких технологий или терроризма. Компьютеры они предпочитают книгам и во всём стремятся к немедленным результатам. Они выросли в эпоху экономической депрессии, и от них всеми ожидается лишь одно – быть успешными. Большинство из них очень быстро взрослеют, видя себя значительно старше своих лет». Этих детей характеризует инфантилизм, наивность в характере и неспособность принимать решения. Но они очень уверенны в своей уникальности и умеют выполнять несколько задач одновременно. И основная их отличительная особенность - клиповое мышление. Это означает восприятие информационных данных в кратком представлении и наглядных формах. Что касается отношения к образованию, то традиционная его форма их не интересует, вследствие того что они отлично ориентируются в информационном пространстве, способны обрабатывать различные ее источники и использовать полученные данные по назначению. Наблюдается снижение работы памяти детей данного поколения из-за отсутствия необходимости запоминания информации и возможностью быстро находить ее в Интернет сети в свободном доступе. Поколение Z требует особенного подхода со стороны педагогов.

Как организовать образовательный процесс с детьми нынешнего поколения? В первую очередь, необходимо использовать современные образовательные технологии, так как обучающиеся не приветствуют текстовую информацию, а предпочитают смотреть и слушать. Во-вторых, необходимо поддерживать связь с детьми через их интересы, а, значит, через глобальную компьютерную сеть. В-третьих, наша задача – привлекать внимание молодого поколения к творчеству, к поиску себя и к собственной успешности. Не стоит забывать и об основном виде детской деятельности – игре, которая делает обучение занимательным, окрашенным собственным положительным отношением, эмоциями. Итак, какие современные игровые технологии использует педагог для активизации мыслительной деятельности и повышения мотивации к обучению? Поделюсь своим опытом.

При изучении иностранного языка у учеников возникает много трудностей, связанных с запоминанием лексики, употреблением грамматических явлений и конструкций, фонетикой и речевыми умениями. Чтобы усвоение учебного материала осуществлялось осознанно, необходимо многократное употребление лексической единицы в разных речевых образцах и ситуациях, при этом работа не должна быть скучной и монотонной. Этому способствуют лексические игры: индивидуальные, парные и групповые; с раздаточным материалом и без него; онлайн и офлайн игры.

Подборка используемых мной интернет-ресурсов для создания интерактивных упражнений, тестовых заданий и игр:

1. Для организации работы над лексикой и грамматикой я использую упражнения, созданные на сервисе LearningApps с целью тренировки, закрепления и проверки знаний, https://learningapps.org/watch?v=p31qq0zg523.
2. Wordwall – еще один многофункциональный онлайн-инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Алгоритм работы примерно такой же, как в LearningApps. Однако качество шаблонов в Wordwall и функциональные возможности выше, а создавать упражнения там ещё проще https://wordwall.net/ru/resource/69886708.
3. Бесплатная платформа для создания разных видов заданий и упражнений OnlineTestPad поможет сформировать грамматические, лексические и фонетические навыки https://onlinetestpad.com/neelzil67wpjs. Преимуществом данных сервисов является возможность создавать дифференциальное и индивидуальное обучение, создавая разные типы упражнений.
4. С помощью интерактивного контента FlikTop я научилась создавать интерактивные карточки для обучения, организовывать статьи, тесты, документы, медиа-контент в коллекции https://fliktop.com/olgais22olga/playlist/cards/russkie-uchenye-nobelevskie-laureaty/14587/?open=true&nested=false&sort=added_DESC.

Что же касается разработки наглядного дидактического материала, то для работы с лексическими темами уроков мною часто создаются рабочие листы. Этот вид дидактического материала значительно экономит время на оформление работы учеников и обеспечивает последовательность и целостность обучения https://урок.рф/library/rabochij_list_po_teme_literature_jswift_gulliver_160820.html. В конце изучения темы, для контроля навыков устной и письменной речи я часто использую кубик для опроса, с примером которого можно познакомиться в приложении.

Какой бы ресурс я не выбрала, в каждый конкретный урок он должен быть актуален, с элементом новизны, ярким и привлекающим внимание, эстетичным и, конечно же, содержательным. Выбор за нами…

Опубликовано: 20.03.2024