Искусственный интеллект и нейросети в работе учителя

Автор: Петренко Мария Олеговна

Организация: МАОУ «Лицей №28 им. Н.А. Рябова»

Населенный пункт: г. Тамбов

В мире, где технологический прогресс развивается с невероятной скоростью, искусственный интеллект и нейросети перестают быть предметом научной фантастики и активно внедряются в различные сферы нашей жизни. (Слайд 2).

В обществе данная тема вызывает жаркие дебаты и неоднозначные мнения. Одни видят в использовании искусственного интеллекта ключ к прогрессу и решению сложных задач, другие беспокоятся о возможных рисках и этических аспектах его применения. (Слайд 3).

Одна из наиболее дискутируемых тем – это влияние ИИ на образование и, в частности, на профессию учителя. Нейросети, способные анализировать большие объемы данных и обучаться на основе полученных знаний, открывают новые горизонты в преподавании. Но ставит ли это под угрозу профессию учителя? Может ли ИИ заменить педагога? (Слайд 4).

Прежде всего, следует понимать, что нейросеть – это инструмент. Как и любой другой инструмент, он может использоваться как для помощи профессионалам, так и для автоматизации рутинных задач. В контексте образования это означает возможность персонализации учебного процесса: ИИ может адаптировать материал под конкретного ученика, отслеживая его успехи и сложности. Это может помочь детям лучше усваивать информацию и развиваться согласно своим способностям.

Кроме того, ИИ может значительно сократить время, которое учителя тратят на проверку работ и подготовку к занятиям. Автоматизированный анализ ошибок даст возможность быстро выявлять проблемные зоны в знаниях каждого учащегося и корректировать образовательный процесс.

Однако, есть опасения по поводу чрезмерной зависимости от технологий. Критики указывают на то, что компьютерная программа никогда не сможет полностью заменить человеческое общение между учеником и педагогом. Учитель играет ключевую роль не только в передаче знаний, но также в социализации детей – он помогает формировать коммуникативные навыки, эмпатию, ответственность и моральные ценности. (Слайд 5). Учитель способен понять эмоциональное состояние ребенка и подстроить процесс обучения таким образом, чтобы он был наиболее комфортный для ученика. Нейросеть же до сих пор не может заменить этот аспект человеческих взаимодействий.

Являясь учителем английского языка, хочу рассказать о том, как инновационные подходы, подкрепленные возможностями ИИ и нейросетей, могут трансформировать процесс изучения языка, способствуют повышению мотивации учащихся, а также помогают учителю в подготовке к урокам. (Слайд 6). Так, в своей работе использую нейросети Gerwin, Кандинский, Twee, Magic School для генерации различных упражнений по теме урока, изображений, а также нейросеть Prezo для создания презентаций. На слайдах представлены примеры заданий, которые можно создавать на любую тему, уровень сложности заданий также можно менять. (Слайд 7). В 9 классе при отработке грамматических навыков по теме «Способы выражения будущего» использовала задания, сгенерированные нейросетью Twee. Также вы видите упражнение для отработки фразовых глаголов или фраз с предлогами, знание которых необходимо для сдачи ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку. Часто в учебниках могут быть написаны ответы или дети пользуются ГДЗ, что ставит под угрозу заучивание лексики. (Ответы на сгенерированные задания в интернете не найти). В 5 классе по теме «В зоопарке» в течение нескольких уроков также использовала возможности ИИ. (Слайд 8, 9). Например, для отработки лексики на платформе Magic School создала песню с активным вокабуляром. Для генерации данного упражнения достаточно лишь вбить в систему необходимую лексику, кратко написать о том, что должно быть в вашей песне, выбрать исполнителя и песню, на мелодию которой будет написан текст, на все это ушло 2 минуты. По этой же теме с помощью нейросети Twee созданы упражнения, нацеленные не только на обобщение знаний, но также на формирование функциональной грамотности учащихся. (Слайд 10). Например, диалог, сгенерирован также с использованием изученной лексики, которая представлена в учебнике. С помощью данного задания можно имитировать реальную жизненную ситуацию, в которой дети должны использовать определённую лексику и грамматические структуры. Или в качестве домашнего задания учащимся предложена письменная работа. (Слайд 11). Дети на выбор могут написать пост в социальной сети о любимом животном или email, в котором нужно описать визит в зоопарк и животных, которых там видели. В задании предлагается лексика, которую необходимо использовать.

Подводя итоги, считаю, представление о том, что ИИ может быть конкурентом для учителя – скорее всего миф. Более продуктивным будет видение нейросетей как помощников в процессе обучения. (Слайд 12). Технологии меняют лицо образования не потому что стремятся вытеснить человека-педагога из этого процесса, напротив - они стремятся его расширить и дополнить новыми возможностями. Сочетание человеческих качеств учителя с высокотехнологичными решениями нейросетей может принести значительные результаты как в повышении эффективности самого процесса обучения, так и в его доступности для широких слоев населения по всему мир.

1. file1_551bf3d0-5e62-4890-9.. 20,9 МБ

Опубликовано: 20.03.2024