Секреты Арктики

Автор: Самира Заировна Ибрагимхалилова

Организация: МБОУ Гимназия №9 дошкольное отделение «Колосок»

Населенный пункт: Московская область, г.Химки

Конспект ООДв подготовительной к школе группе

1. Образовательная область:

• Познавательное развитие
• Интеграции образовательных областей:
• «Речевое развитие» - развитие диалогической формы речи, отработка новых лексических единиц на английском языке.
• «Социально-коммуникативное развитие» - игровая деятельность
• «Физическое развитие» - двигательная деятельность
• «Художественно-эстетическое развитие» - изобразительная деятельность

 

 

Проектировочный компонент:

Цель:Формирование представления детей о зиме в разных уголках планетыи интереса к изучению английского языка.

 

Программные задачи:

1. Образовательная задача: создать условия для формирования у дошкольников интереса к иностранному языку и формирования познавательных действий при знакомстве с особенностями природных условий Арктики, а также свойствами воды; поддерживать стремление детей активно вступать в диалог, высказывать своё мнение.Формировать опыт восприятия иностранной речи на слух.

2. Развивающая задача:активизировать в речи слова на английском языке.Стимулировать у детей способность наблюдать, анализировать, делать выводы, развивать умение ориентироваться по карте. Развивать мышление, любознательность и познавательную мотивацию, способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции действий.Создать условия для развития мелкой моторики; развивать умение понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.

3.Воспитывающая задача:воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение сверстников;воспитыватьаккуратность при работе;создавать условия радостного эмоционального настроя у детей при общении с педагогом и детьми, воспитывать эмоциональное отношение к животным Арктики.

4. Оздоровительная задача: развивать двигательную активность детей в процессе смены деятельности.

Обогащение словаря: «Snow» - снег, «Ice» - лёд, «Water» - вода, «Winter» - зима, «Polarbear» - белый медведь.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, игровой,исследовательский.

Мультимедиа– представление объектов с помощью анимации, звука.

Интерактивность– взаимодействие педагога и детей с экраном проектора.

Предварительная работа:чтение энциклопедий, рассматривание карты мира, наблюдения на прогулке за снегом, льдом, водой. Просмотр мультфильма «Умка».

Материалы: карта мира, картинки с надписью «Snow» - снег, «Ice» - лёд, «Water» - вода, «Winter» - зима, «Polarbear» - белый медведь; 3 ведра со снегом, льдом, водой; клей, цветная бумага, заготовки для листовки.

 

Организационный компонент

НОД составлена в соответствии с СанПином. Учтено время занятия в соответствии с возрастными особенностями детей 6 – 7 лет (30 мин.), для конкурсного испытания время сокращено до 20 минут, оборудование соответствует возрасту детей, выполнена влажная уборка помещения, расстояние детей от экрана проектора до детей в соответствии с нормами, освещение искусственное.

 

Приветствие:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут СамираЗаировна, а ваши имена я вижу на бейджиках!

Сегодня мы с вами интересно и познавательно проведем время вместе, я вам обещаю!

Но вначале нашей встречи нам нужно посмотреть видео – письмо, которое пришло на мою электронную почту. Давайте посмотрим вместе!

 

Мотивационный компонент:

Hello, СамираЗаировна и дети! I’m a polar bear, я белый полярный медведь, приветствую Вас с Северного Полюса. I’mgladtoseeyou. К нам в экспедицию на полярную станцию приезжают полярники из разных стран. Они изучают природу, погоду, животный мир Арктики. Предлагаю и вам узнать больше о морозной зиме на Северном Полюсе и выполнить мои задания. Кто знает, может быть когда – нибудь, мы с вами обязательно встретимся и как настоящие друзья, уже будем знать о друг друге все!

 

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, вы видели, это самый настоящий белый медведь! Что он предложил нам сделать?

Дети:узнать про Северный полюс и выполнить задания про зиму (подвожу детей к этим ответам)

В: А вы обратили внимание, на то, что медведь говорил на разных языках?

Д: Да (или подводим к такому ответу, напоминая фразы на английском)

В: На каких языках?

Д: На русском языке и на английском (или подводим к ответу вопросами кто о каких языках слышал)

В: Правильно, ребята, медведь говорит на русском языке как мы и на английском языке, который знают и понимают люди во многих странах мира. И даже полярники, которые приезжают на Северный полюс общаются на английском языке. Белый медведь тоже выучил несколько слов!

Ну что, ребята, какой будет ваш ответ на просьбу полярного медведя – выполнить его задания!?

Д: Выполним, ответим и т.д. (подводим к тому, что будет интересно узнать, что же это за задания)

Задание 1

На экране появляется медведь

«Ребята, чтобы нам познакомиться поближе вам нужно больше узнать о том месте, где я живу. Конечно вы не можете сейчас приехать ко мне в Арктику, но я знаю, что вы точно придумаете, как и где рассмотреть Северный полюс очень внимательно! Узнайте о нем как можно больше!»

В: Ребята, как и где мы можем увидеть, рассмотреть и узнать про Арктику стоя в группе?

Ответы детей (рассуждения, глобус, телефон, Алиса и т.д., подводим к ответу рассмотреть на карте.

В: из всего вами перечисленного у меня как раз есть карта мира.

Дети с воспитателем подходят к карте с изображением материков и животных на них. Педагог предлагает внимательно посмотреть на карту и найти то место, где может обитать белый медведь.

(Если ребята не находят, предлагаю вспомнить, что они видели на видео (снег). Снег какого цвета (белого). А на карте место, где много снега также изображают в белом цвете. Где на карте есть такие места? (сверху и снизу, обращаю внимание, что белый медведь нарисован только сверху, здесь север, он обитает только здесь.)

В:Молодцы, вы нашли белого медведя. А знаете почему это место раскрашено белым цветом?

Д: Потому что там снег?

В: А еще, что есть кроме снега? (подводим к ответу)

Д: Лед

В: Правильно, ребята, там все покрыто снегом и льдом. Давайте я вас научу говорить эти слова на английском. Повторяйте за мной.

Снег – Snow, лед – ice (картинки со словами вешаю на доску)

В: Ребята, а вокруг снега (на карте) каким цветом все закрашено?

Д: Синим (голубым)

В: Вы знаете, что таким цветом изображают на карте?

Д: Воду (моря, океаны, реки – это все вода)

В: Верно, Северный полюс окружает вода и не просто вода, а Северный ледовитый океан, очень суровый и холодный. Предлагаю вам повторить еще одно английское слово

Вода – water

Мы с вами внимательно рассмотрели карту и нашли Арктику. Это земля снега (snow), льда (ice) и воды (water) -(в контейнерах показываю их детям). Давайте рассмотрим их поближе и сравним (даю потрогать, понюхать)

Снег какой? (белый, холодный, пушистый, сверкающий, мягкий, морозный, рассыпчатый, липкий, тающий, настоящий, мокрый)

Лед какой (прозрачный, твердый, красивый, холодный, чистый, прочный, хрупкий, колкий, сверкающий, ровный, гладкий, тонкий, тонкий, скользкий)

Вода какая? (прозрачная, теплая, холодная, грязная, чистая, морская, речная, океанская, озерная, родниковая, соленая, пресная, питьевая, дождевая)

В:Ребята, а вы знаете из чего образуется снег (snow) и лед (ice)?

Д: Из воды (кто запомнил на английском слово вода? Water)

В: Молодцы, как вы думаете, снег, лед и вода у нас за окном и на Северном полюсе чем-нибудь отличаются друг от друга? (рассуждения детей)

 

Задание 2

Присаживаются на льдинки.

Посмотрим на экран.

Медведь:

«Друзья, у вас отлично получается исследовать мир вокруг и вы знаете про snow,iceи water и столько знаете о том месте, где я живу.

Я приготовил вам еще один вопрос. Как вы думаете, какое время года в Арктике длится больше 6 месяцев?»

В: Ребята, есть у вас предположения о каком времени года идет речь?

(если затрудняются ответить, вспоминаем какие времена года знают, если это север, то там чаще холодно, а в какое время года так бывает?)

Д:Зима!

В: По каким признакам вы догадались, что это зима?

Д: Снег и лед не тают, солнце мало светит, сильные ветра, морозы.

В: В Арктике зима длится 6 месяцев (с ноября по апрель), а у нас сколько месяцев длится зима? (наводящие вопросы-давайте их перечислим –декабрь, январь и февраль=всего 3)

Д: 3 месяца

В: где дольше, у нас или на Северном полюсе зима?

Д: на Северном полюсе

В: Правильно. А на английском зима звучит как Winter(картинка со словами), повторите….(повесила на доску)

Предлагаю детям немного подвигаться и повторить уже знакомое им слово snow(снег)

Физминутка

Snow, snow dance around

Snow, snow, touch the ground.

Snow, snow in the air

Snow, snow everywhere.

Snow, snow dance around

Snow, snow, touch the ground.

 

Задание 3

Смотрим на экран

Медведь:

«Вы неплохо справляетесь, друзья, быстро догадались, что зима самое протяженное время года в Арктике. А теперь я загадаю вам загадку, мою любимую, догадайтесь о ком идет речь?

Сев на ледяную глыбу,

Ловит он на завтрак рыбу,

Белоснежным он слывет.

И на севере живет.

В: кто это ребята?

Д: Белый медведь.

В: Точно, вот какой шутник, сам про себя загадал загадку. К себе хочет привлечь наше внимание. И конечно не зря ребята.

• Родным и единственным домом белого медведя является Арктика. Они отлично переносят температуру – 45 градусов и ниже.
• Мех у полярного медведя вовсе не белый, каким кажется. Он совсем лишён окраски. Каждый волос прозрачный, пустой внутри и заполнен воздухом.Мех отражает свет и кажется белым. Такой окрас помогает медведю приспособиться к суровом климату и служит отличной маскировкой во время охоты.
• Под светлым мехом кожа у животного чёрная. Чёрный цвет лучше других нагревается на солнце и помогает сохранить тепло.
• Эти хищники умеют плавать не промокая. Потому что мех покрыт особой смазкой с жиром, которая не даёт воде намочить шерсть медведя. Они ныряют под воду и задерживают дыхание до 2х минут, а проплыть могут расстояние до 100 км в океане.
• Язык у медведя синего цвета.
• И эти уникальные и неповторимые животные сейчас находятся на грани вымирания. Белые медведи занесены в Международную Красную книгу и в Красную книгу России. Одной из причин является охота людей, а вторая – таянье льдов и потепление.
  На английском языке белый медведь -polarbear (картинка, объяснение, повторение)

Как жалко, если пройдет еще несколько лет, кто- то из вас поедет на Северный полюс и не встретится теперь уже с нашим другом Белым медведем. Ребята, как вы думаете, мы с вами можем что - то изменить и помочь этому исчезающему виду животных? (ответы детей, обобщения)

Предлагаю вам, сделать листовки, и вы сможете с их помощью рассказать своим друзьям,родителям и соседям, всем кого знаете о том, что белые медведи находятся в такой опасной ситуации и им нужна помощь.

Подходим к столу, на нем лежат заготовки картона, детали, вырезанные из бумаги, клей, канцелярская замазка.

 

Во время работы подводим итог.

Ребята, для чего мы сегодня выполняли задания от белого медведя?

Что вы узнали нового?

Какие трудности у вас были при выполнении задания? Как вы с ними справились?

Какие английские слова вы запомнили?

Расскажете своим родителям, друзьям, чем вы занимались сегодня?

Если вы считаете, что мы провели время интересно и познавательно, проголосуйте снежинкой и разместите ее на дереве.

Листовки обязательно заберите с собой и расскажите, как можно большему количеству людей о том, что сегодня узнали.

Не забудьте убрать за собой.

До свидания.

 

Рефлексивный компонент

(самоанализ педагогом ООД)

Работа педагога:

Задачи поставленные раскрыты, если не полностью, то почему

использовала методы (какие?) (словесные, наглядные, практические)

- Оценка собственных действий

Что заметили при проведении занятия? Может что-то бы изменили, поменяли местами ит.д.

- Конкретизировать пути совершенствования своего педагогического мастерства.

Работа с детьми:

Дети были активны, вступали в диалог, рассуждали, им понравился результат….

У детей сформированы:

- представление о зиме у нас и в Арктике, о снеге, льде и воде

- представления о том, что есть другой язык и слова легко запоминать по картинкам и в движении, при повторении

- создали условия для познавательной активность детей;

- закрепили навыки и умения речевой деятельности;

- проявлен интерес к совместной деятельности и коллективному

взаимодействию в процессе познавательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 21.03.2024