Формирование мотивации во внеурочной деятельности по английскому языку посредством языковых игр в 3 классе

Автор: Ефименко Полина Игоревна

Организация: МАОУ СОШ №146

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос о формировании мотивации во внеурочной деятельности по английскому языку при помощи использования языковых игр для учащихся 3 класса. Мотивация рассматривается как один из ключевых факторов, определяющих успешность изучения иностранного языка.

Ключевые слова: мотивация, иностранный язык, языковые игры, виды языковых игр, внеурочная деятельность, начальная школа.

 

Как вызвать интерес у учащихся к изучению иностранного языка помимо посещения уроков в школе? Каким образом разнообразить внеурочную деятельность по английскому языку? Активизация познавательной деятельности учащихся была и остаётся одной из вечных проблем педагогики. Всё большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание учителя к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее ФГОС НОО) существует понятие лингвистические представления, расширение лингвистического кругозора [1].

Овладение иностранным языком путем обучения умению общаться на изучаемом языке является отличительной чертой данного учебного предмета. В силу отсутствия у учащихся потребности в общении на иностранном языке, одним из важнейших факторов, стимулирующих процесс речевого общения, следует считать мотивацию усвоения иностранного языка.

Что же подразумевает под собой «мотивация»? Мотивация - это внутреннее побуждение к деятельности, то, ради чего совершается та или иная деятельность [3].

Основные группы мотивов: познавательные и социальные. Первая группа мотивов предполагает ориентацию школьников на овладение новыми знаниями, способами добывания новых знаний и самообразование. Вторая группа мотивов - осознание социальной необходимости, позиционные мотивы [4].

Мотивация является одним из ведущих компонентов при освоении новой деятельности. Необходимо дать четкое представление учащимся о том, для чего им нужны знания иностранного языка. Наш мир не стоит на месте, каждый день мы двигаемся вперед. Все чаще мы стараемся взаимодействовать не только со своими соотечественниками, но и с людьми из других стран. Проявляем заинтересованность в их культуре, обычаях и традициях.

Следует отметить, что целью внеурочной деятельности по английскому языку в школе является расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью и стимулирование интереса учащихся к изучению предмета [2].

Использование традиционных методик в преподавании иностранного языка на данный момент не совсем эффективно. Но, тем не менее, кардинально изменить структуру преподавания английского языка в рамках школы не предоставляется возможным.

Таким образом, введение игровых технологий позволяет активизировать и оптимизировать процесс обучения, сделать его более качественным и содержательным.

Не стоит также забывать о том, что применение игровых технологий представляет собой творчество и отдых для учащихся, при этом, не теряет своей учебно-познавательной направленности. Благодаря их применению активизируется познавательная и учебная деятельность учащихся; развиваются навыки владения английским языком в конкретной коммуникативной ситуации; создается ситуация общения приближенная к естественной, для осуществления практических умений и навыков учащихся. Игровая деятельность организует ситуацию взаимодействия всех учащихся и позволяет развивать практику общения на иностранном языке.

Языковые игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и творческим. Они дают возможность создать атмосферу увлеченности и снимают усталость у детей. Основная их задача - создание условий для развития фонетических, орфографических, лексических и грамматических навыков, в связи с этим рассмотрим каждый из них более подробно.

Существует несколько видов языковых игр: фонетические, орфографические, лексические и грамматические. Каждый из видов языковых игр имеет свою цель в обучении иностранному языку. Так, фонетические игры тренируют правильное произношение звуков; орфографические направлены на тренировку написания правильных слов. Лексические учат обучающихся использованию лексики в коммуникативных ситуациях, активизируют речемыслительную деятельность учащихся; грамматические игры способствуют развитию речевой деятельности и самостоятельность учащихся, а также они необходимы для того, чтобы обучить использованию речевых образцов, связанных с определенными грамматическими трудностями в иностранном языке [5].

Применение различных видов языковых игр во внеурочной деятельности по английскому языку дает возможность не только отрабатывать и закреплять изученный материал, не только формировать и совершенствовать навыки в определенном виде языковой компетенции, но и включиться в процесс обучения всем ученикам. У младших школьников проявляется интерес к деятельности, они стараются преодолеть психологические преграды (боязнь ошибиться, неуверенность в своих силах). Игровая деятельность в обучении иностранному языку позволяет создать ситуацию успеха для учащихся, эмоционально-комфортный климат на занятиях английского языка. Если учащийся успешен в выполнении какой-либо деятельности, в нашем случае - во внеурочной деятельности по английскому языку, он заинтересован в её дальнейшем освоении, а значит, у него есть мотивация к изучению иностранного языка.

Одной из основных задач образования предусматриваемых ФГОС НОО является – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Например, внеурочная деятельность по английскому языку в МАОУ СОШ №146 г. Екатеринбурга отсутствует, поэтому мы предложили вариант рабочей программы внеурочной деятельности по английскому языку. Выбранная программа реализуется в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Программа внеурочной деятельности по предмету английский язык «Увлекательный английский» предусматривает три аспекта, которые позволяют учащимся постепенно познавать культуру изучаемого языка, а также увеличить воспитательную и информативную ценность обучения иностранному языку. К сожалению, используется недостаточное количество языковых игр, хотя это и предусмотрено в видах деятельности по освоению курса. Разнообразие языковых игр способствовало бы повышению мотивации к изучению английского языка и развитию коммуникативной компетенции младших школьников.

Для подтверждения вышесказанных слов ученикам 3 класса было предложено выполнить 2 игры по типу того, что будут применяться на внеурочной деятельности по английскому языку. Первая игра «Match and write» - учащимся необходимо было соединить слова с картинками по теме «Тело человека». Все обучающиеся справились с заданием успешно. Было предложено оценить игру по пятибалльной шкале, где 1 - совсем не понравилась, 5 - очень понравилась. 38,5% (10 человек) оценили игру на «5», 23,1% (6 человек) на «4», 19,2% (5 человек) на «3», 7,7% (2 человека) на «2», 11,5% (3 человека) на «1». Во второй игре учащимся были даны картинки и слова, необходимо было заполнить пропуски в словах (вставить гласные буквы). Также предлагалось оценить данную игру по пятибалльной шкале, где 1 - совсем не понравилась, 5 - очень понравилась. Оценили игру на «5», 46, 2% (12 человек), 19,2% (5 человек) на «4», 15,4% (4 человек) на «3», 3,8% (1 человек) на «2», 15,4% (4 человека) на «1».. Из полученных результатов, можем сделать вывод, что вторая игра с заполнением пропускам понравилась учащимся больше, но в целом, большинству третьеклассников предложенные задания понравились, о чем свидетельствует количество отмеченных результатов «5» и «4».

В ходе исследования выяснилось, что невысокий уровень осведомленности использования языковых игр вызван тем, что языковые средства обучения не используются в полном объёме, также предусмотрено небольшое количество часов во внеурочной деятельности, которых не хватает для проведения эффективных занятий.

Крайне эффективными и очень интересными являются игровые внеклассные мероприятия по английскому языку. Проведение таких мероприятий позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся начальной школы, развивает их коммуникативные навыки и творческую активность.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021 г., № 286. / Министерство образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс]. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 02.02.2023).
2. Бурлакова Л.М. Проявление интереса к обучению иностранному языку // КОМПЭДУ: дистанционные олимпиады для учителей и школьников. 15.10.2020. [Электронный ресурс]. URL: https://compedu.ru/publication/proiavlenie-interesa-k-obucheniiu-inostrannomu-iazyku.html (дата обращения: 23.12.2021).
3. Масалимова Л.Ф. Формирование устойчивой мотивации изучения английского языка в начальной школе // Современная начальная школа: электронный научный журнал. 2020. № 7 С. 65-66. [Электронный ресурс]. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/07.pdf (дата обращения: 10.11.2020).
4. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников [Текст]: учеб.пособие / М.В. Матюхина. – Волгоград, 1983. 72 с.
5. Сороченко Н.С. Использование игровых приемов на уроках английского языка в начальной школе // Инфоурок. 14.10.2018. [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/ispolzovanie-igrovih-priemov-na-urokah-angliyskogo-yazika-v-nachalnoy-shkole-3292469.html (дата обращения: 05.12.2021).

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 03.04.2024