Эффективные способы организации урочной деятельности в процессе воспитания культурного человека

Автор: Асабина Елена Владимировна

Организация: МБОУ Краснокоммунарская СОШ

Населенный пункт: Оренбургская область, п.Красный Коммунар

Реалии современного мира ставят перед учителем новые цели. Новый образ ученика как личности, которая наделена активной жизненной позицией, стойким стремлением к саморазвитию и, что ещё важнее, к самосовершенствованию, требует от школы формирования культуры поведения в обществе. Современный выпускник готовится к жизни в поликультурном обществе, что предполагает практическое владение языками, компьютерной грамотностью, основами экономики. Кого же можно назвать культурным человеком и, что главное, как взрастить качества, которые помогут выпускнику в межкультурном общении?

Без сомнения, чтение книг на иностранном языке обогащает внутренний мир любого ученика, будит фантазию, развивает чувственное восприятие мира, но только общение помогает выделить культурного человека из большой толпы. Настоящей волшебной палочкой в руках учителя появляются современные средства массовой информации. Используя современные чаты и форумы, каждый школьник может показать свою способность к культурному диалогу не только с учителем, но и со своими сверстниками из многих зарубежных стран. Возможность межнационального и межкультурного общения даёт большие возможности для учебной деятельности. Дети не только общаются с носителями языка, но и учатся правильно воспринимать чужую ментальность, любить и глубже понимать свою культуру.

Однако, каждый человек свободен от природы. Можно ли заставить человека быть добрым и гуманным, культурным? Роль учителя и воспитателя в том и состоит, чтобы пробудить его потребность и волю к нравственному саморазвитию, а в дальнейшем, и к самосовершенствованию. Хотя, истоки гуманности можно найти в любви к людям, милосердии, доброте, терпимости, развитию этих качеств служат методы и формы работы, создающие ситуацию свободы и взаимодействия через желание каждого ребенка познавать этот мир.

Проектный метод, например, помогает ученику формировать социальные установки, которые обеспечат эффективность и результативность его деятельности. С помощью групповых проектных заданий ученик приходит к мысли, что в процессе построения сотрудничества и диалога с одноклассниками ему необходимы такие качества личности, как умение слушать и слышать, терпимость к идеям и недостаткам других людей, умение работать в группе единомышленников.

Многие педагоги связывают формирование культурного человека с умениемвзаимодействовать друг с другом и с учителем, хорошо вести себя в обществе. И здесь на помощь приходят интегрированные формы проведения урочных и внеурочных занятий. Бинарный урок, как форма организации взаимодействия учителя и ученика, способствует формированию коммуникативной компетенции школьников, систематизирует знания и развивает интеллектуальные умения. Однако неспособность ученика к продуктивной самостоятельной работе ограничивает его возможность реализовать себя в школьномобществе, и тогда, работа становится однообразной и выполняется недобросовестно. Здесь на помощь приходит парный и групповой метод реферирования. Учитель может разбить одну большую тему на блоки и разделить освещение отдельных вопросов. Бинарные формы обучения, несомненно, побуждают учеников к творческой и, чтоважнее, к осознанной учебной деятельности, что положительно сказывается на общем результате.

Если рассматривать процесс обучения и воспитания как единое целое, то без участия семьи ученика, без взаимодействия учителя и родителей формирование положительного отношения к обучению у ребёнка зачастую бывает малоэффективным. Вовлечение родителей и детей в совместную деятельность- вот золотой ключик к потайной двери в душе любого маленького человека. Опыт родителей очень сильно влияет на развитие ряда качеств личности, дает немалый толчок к расширению кругозора, способствует воспитанию высокоморальных качеств, способствует идентификации себя как носителя культуры, традиций и обычаев.

Как уже было сказано, воспитание ребенка на основах свободы и природосообразности даёт нам возможности сформировать личность с осознанным умением ограничивать себя по отношению к обществу и экосистеме нашего мира. Соответственно, формирование ответственного отношения к природе способствует воспитанию личности с развитым экогуманистическим мировоззрением. Игра воображения с прослушиванием чудесных звуков природы, посещение леса, наблюдение за живой природой развивают в учениках интерес к получению новых знаний идают толчок к познанию себя.

Конечно, дети очень отличаются друг от друга, но задача педагога заключается в том, чтобы сделать знания и культуру максимально доступными для всех. Подводя итог, можно определить, что творческий подход и нестандартность методов воздействия определяют результат деятельности педагога.

Опубликовано: 03.04.2024