Урок английского языка в 6 классе по УМК Spotlight «Move in»
Автор: Перетягина Марина Николаевна
Организация: МАОУ «Марусинская школа №24»
Населенный пункт: Новосибирская область, с. Марусино
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА № 2
Ф.И.О. учителя |
Перетягина Марина Николаевна |
Класс |
6 |
Учреждение |
МАОУ «Марусинская школа №24» |
Дата проведения урока |
22.11.2023 |
Тип урока (оставить нужное) |
Урок совершенствования знаний, умений и навыков |
Тема урока |
On the move |
Список использованной литературы и ресурсов (название учебника, № урока, страницы; ссылки на интернет ресурсы и т.п.) |
Учебник Spotlight 6 Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Просвещение, 2019 г., урок. №26, стр. 29 Рабочая тетрадь Spotlight 6 Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Просвещение, 2023 г., урок. №25, стр. 18
|
Материально-техническое оснащение (ИКТ, раздаточный материал)
|
Презентация по модулю 3B |
Межпредметные связи
|
ЮИД, география, ОБЖ |
Планируемый результат:
Предметные результаты |
Метапредметные универсальные учебные действия |
Личностные универсальные учебные действия
|
Цель: развитие грамматических навыков употребления модального глагола can в рамках темы «Транспортные средства» Задачи:
2) развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения на примере диалога по теме; 3) развитие фонематического слуха, распознавание на слух звуков [ае], [a:]; 4) развития навыков диалоговой речи в рамках изучаемой темы; 5) познакомить учащихся с омонимами.
|
ФГОС ООО Регулятивные: • выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; • владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; • самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; Познавательные • устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; • выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; • проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; Коммуникативные
|
|
Технологическая карта урока
№ |
Этапы работы + время |
Содержание этапа |
Комментарии учителя по ходу урока |
|
деятельность учителя |
деятельность обучающегося |
|||
1 |
Организационный этап (2 минуты) |
Задача: подготовка обучающихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата; психологически настроить обучающихся на учебную деятельность Средства обучения: языковые |
Задача: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
|
|
Приветствие обучающихся с использованием устойчивых речевых клише: Hello, boys and girls! How are you? Who isn’t here today? I’m glad to see you. Let’s begin our lesson right now. Игра «Sit down, please, if you…” Can drive Can fly Can’t ride a bike Can swim Can sail a boat
|
Ответы обучающихся:
Hello, teacher! Fine, good, nice, not bad. Ivanov, Petrov are not here today/ Everybody’s here. We are too. Ok Учащиеся садятся, если высказывание соответствует истине относительно их. |
|||
2 |
*Повторение изученного материала (проверка домашнего задания) (4 минуты) |
Задача: проверка уровня усвоения ранее изученного материала по теме “Move in” Форма: парная, индивидуальная Средства обучения: языковые, наглядные, мультимедийные. Результат: посмотреть, как учащиеся могут применять новую лексику с учетом предложенной учебной задачей. Приемы контроля: устный. |
Задача: повторить пройденный материал
|
|
|
|
|||
3 |
Мотивационный этап. Постановка учебной задачи путем актуализации уже имеющихся у обучающихся знаний по данной теме (7 минут) |
Задача: актуализация знаний учеников по теме «Move in» Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные, аудиальные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный |
Задача: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне; формулировка темы, цели, задач урока |
|
|
|
|
||
4 |
Введение нового материала (10 минут) |
Задача: введение грамматического омонимы в контексте темы «Move in» Форма: фронтальная, парная Средства: языковые, наглядные, аудиальные Результат: обучающиеся формулируют правило употребления нового грамматического материала Приемы контроля: устный, письменный |
Задача: формулировка значения и правила употребления новой грамматической структуры
|
|
в тексте слова park — to park, которые можно рассмотреть как омонимы, так как они имеют одинаковое написание и звучание, но разное значение и относятся к разным частям речи.
|
|
|
||
5 |
Первичное закрепление изученного материала (10 минут) |
Задача: закрепление лексического материала при составление диалогов Форма: парная Средства: языковые, наглядные Результат: Обучающиеся способны составить и разыграть диалог с изученными лексическими и грамматическими конструкциями Приемы контроля: устный |
Задача: первичная систематизация полученных знаний
|
|
|
|
|
||
|
Фонетическая разминка (3 минуты) |
Задача: развитие навыков фонематического слуха Форма: устная Средства: языковые Результат: распознают на слух звуков [ае], [a:]; Приемы контроля: устный |
Задача: восприятие слов на слух и видеть их различие |
|
Учитель предлагает рассмотреть таблицу в упр. 9 стр. 29, включает аудиозапись
|
Учащиеся рассматривают таблицу, повторяют слова за диктором (хором и индивидуально), делают выводы
|
|
||
6 |
Рефлексия (2 минуты)
|
Задача: развитие навыков рефлексии Форма: устная |
Задача: подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. |
|
2) Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Учитель комментирует ошибки, уточняет не понятные моменты |
1) Обучающиеся дают ответы
|
|||
7 |
Инструктаж к выполнению домашнего задания (2 минуты) |
Задача: обеспечение понимания обучающимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. |
Задача: осмыслить и записать домашнее задание.
|
|
Учитель делит учащихся на группы по три человека для выполнения творческого задания.) - You are going to make a poster. Draw a map of your neighborhood. Then draw traffic signs you can see in your area. Get ready to explain them to the class. If there is anything don’t understand, ask now. |
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. |
Полный текст статьи см. приложение