Shakespeare’s Land (У.Шекспир, урок для 6 класса)

Автор: Конева Мария Александровна

Организация: ГБОУ «Школа 2098»

Населенный пункт: г. Москва

Тема урока: «У.Шекспир» (“Shakespeare’s Land”) (УМК English VI для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка,  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, 6 класс)

Учитель Конева Мария Александровна, ГБОУ «Школа №2098 «Многопрофильный образовательный центр» имени Героя Советского Союза Л.М.Доватора»

Тип урока: Открытие и усвоение новых знаний. Формирование ОУУН. Комбинированный урок.

Решаемые проблемы (цель): Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формировать умения формализации и структурирования информации.

Задачи урока:

  1. Практическая: - промотивировать навыки УУД в развитии умения решения поставленной задачи
  2. Образовательные: - формировать лексический запас по теме «Театр», «Шекспир»;

- активизировать навыки аудирования с опорой на текст;

- активизировать навыки чтения с поиском необходимой информации в тексте;

- активизировать навыки монологической речи в описании картинки с опорой на схему.

3. Воспитательные: - развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социокультурную компетенцию.

4. Развивающие: - содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (коллективная деятельность, самостоятельная работа, самоконтроль)

- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Форма урока: фронтальная, индивидуальная и групповая форма работы.

Планируемые результаты УУД (в соответствии с ФГОС):

  1. Личностные: - отвечать на итоговые вопросы;

 - оценивать свои достижения.

  1. Предметные результаты: - учиться читать новые слова, в том числе имена собственные;

- находить необходимую информацию в тексте;

- воспринимать текст на слух и понимать услышанное (общий смысл)

- строить монологическую речь, используя изученный материал.

  1. Метапредметные УУД:

а) Регулятивные: - определять цель учебного задания;

- контролировать алгоритм работы с новым текстом;

- оценивать правильность его выполнения;

- обнаруживать и исправлять ошибки;

- учиться самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера;

- владеть навыками самоанализа и самооценки.

б) Познавательные: - читать новые слова (в том числе имена собственные)

- читать текст с изученными словами;

- выполнять задания к тексту;

- импровизировать, строить предложения по теме («представь себе»), (игровой метод)

- воспринимать информацию на слух и понимать основное содержание текста.

в) Коммуникативные: - учиться строить монологическое высказывание, используя опору (игровой метод);

- находить необходимую информацию в тексте;

-воспринимать информацию на слух;

- взаимодействовать с обучающимися в решении поставленной задачи.

 

Оснащение урока: УМК «English VI»  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, компьютер, проектор, магнитофон, доска.

 

Ход урока

№ этапа

Название этапа урока

№ задания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)

На доске написано число и день недели.

 

Слайд 1. (название урока)

Приветствие учеников. Настрой на работу и позитивное настроение во время урока.

Good morning, children! I’m glad to see you. What date is it today? And what day is it today?

Проверка готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.

Good morning, teacher! Today is the 5th of November. Today is Wednesday.

2

Актуализация и фиксирование (индивидуального) затруднения в пробном действии (проблемная ситуация, связь с жизнью)

Слайд 2

На слайде изображен портрет У.Шекспира.

 

Let’s look at the screen. What can you see there?

 

That’s right! It’s one of the greatest English writers, William Shakespeare.

We can see a man. He is a famous person, maybe.

3

Постановка проблемы (тема урока)

 

How do you think what we are going to learn today? What is the aim, the main topic of our lesson?

 

Very good!

Today we are going to learn more about William Shakespeare and his life.

4

Фонетическая зарядка коммуникативной направленности

Слайд 3 (слова, изученные на предыдущем уроке) с транскрипцией:

[ƏƱ] poetry

[] glove – maker

[Ι] twin, wicked – wickedly, criminal

[ᴈ:] earn, curtain, dress circle

[ᴂ] exact – exactly, the Thames, gallery, balcony

 

Let’s look at the screen, pronounce the sounds and read the words after me and try to guess what they mean.

 

 

Now try to read them by yourselves.

 

 

Try to read them once again.

Учащиеся хором читают слова вслед за учителем, чтобы понять правильность чтения сложных слов.

 

Читают слова сами хором по рядам (Row 1, Row 2)

 

Более «слабые» учащиеся читают эти слова еще раз самостоятельно. (Ch.1, Ch.2, Ch.3….)

5

Речевая разминка

Слайд 4

My favourite seat is in the stalls/ in the gallery/ in the box/ in the dress circle/ in the balcony.

Now, please, let’s try to imagine that we are at the theatre. Try to tell each other what your favourite seats are. The example can help you.

Учащиеся учатся стоить свое монологическое высказывание, опираясь на пример на слайде 4, используя отработанные в предыдущем задании слова.

6

Активизация навыков чтения и понимания текста (метапредметная связь с уроком литературы)

Учебник стр.142 ex.18

 

Слайд 5 (слова из текста, которые могут вызвать затруднение для понимания текста)

John and Mary Shakespeare

Stratford-upon-Avon

glove-maker

grammar school

education [,edju:’keiʃn] - образование

Anne Hathaway

to earn his living – зарабатывать на жизнь

Susannah

Hamnet

Judith [‘dʒu:diϴ]

well-known – хорошо известный

the Globe Theatre

the River Thames

 

Now, please, open your textbooks, page 142 ex.18. Let’s read the first part of the text about William Shakespeare and learn more about his life and career. But before reading, look at the screen. There are some new words and phrases for you which you can meet in the text. Let’s read them and find out what they mean.

 

Now, let’s read the text.

 

 

Thank you. Please, look at the text once again and tell me if you have some more unknown words and phrases for you.

Учащиеся открывают учебники, затем хором читают слова на экране. Вместе с учителем разбирают правильность чтения данных слов и их перевод.

 

 

 

 

Учащиеся по очереди читают текст.

 

Учащиеся просматривают текст еще раз в поисках незнакомых и трудных для понимания слов и фраз.

7

Активизация навыков поискового чтения (для ответа на вопросы к тексту)

Учебник, стр.142 №18

Thank you. Look at the questions before the text. Try to answer them, please.

Учащиеся работают с текстом и данными вопросами.

8

Развитие навыков аудирования с опорой на текст

(метапредметная связь с уроком литературы)

Учебник, стр.142 №18 вторая часть текста

 

Слайд 6

(изображение дома Шекспира снаружи и изнутри)

 

Аудиозапись текста (диск к учебнику) №40

Thank you. Now let’s listen to the story from the book “William Shakespeare” by Jennifer Basset and learn some more interesting facts from Shakespeare’s life. You can see the text in your books.

 

 

Thank you. Please, look at the text again and tell me if you have some unknown words and phrases for you.

 

Thank you. Is it an interesting story? Do you like it?

Слушают текст и следят за ходом повествования в учебнике.

 

 

 

 

Просматривают текст еще раз в поисках незнакомых и трудных для понимания слов и фраз.

 

Делятся впечатлениями от прослушанного текста.

9

Активизация навыков поискового чтения (для проверки правильности утверждений к тексту)

(игровой момент)

Учебник стр.145 №19

Open your books at page 145, let’s do ex.19 and say if the following statements are “true” or “false”. We can play a little. Choose one person as a teacher and others will try to answer.

Учащиеся выбирают одного ученика в качестве учителя, задачей которого будет прочитать утверждение и выбрать отвечающего (который должен ответить верно ли данное утверждение к тексту или нет). Остальные слушают ответы и пытаются скорректировать их, если они неправильные.

10

Физкультминутка (игровой момент) с использованием фразы из произведения У.Шекспира «быть или не быть»

Слайд 7

Let’s play a game a little. Please, stand up, listen to the commands, repeat them after me and do them.

 

“One, two, three:

To be or not to be!”

 

Turn around, please! And once again:

“One, two, three:

To be or not to be!”

 

OK! That’s fun! Thank you. Take your seats.

Учащиеся слушают, повторяют за учителем и хлопают в ладоши.

 

 

 

Поворачиваются вокруг себя. Повторяют за учителем и хлопают в ладоши.

11

Активизация монологической речи в описании картинки с опорой на схему (наводящие вопросы к картинке)

(метапредметная связь с уроком МХК)

На доске написаны вопросы к картинке:

1.     What does the picture show us?

2.     What or who can you see in the foreground?

3.     What or who can you see in the background?

4.     What are the people doing?

5.     What kind of clothes are they wearing?

6.     What atmosphere does the picture show?

 

Слайд 8 (картина бала из трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта)

Now, please, look at the blackboard. Here you can see the questions, which will help you to describe the picture. You can see the picture on the screen. It’s the picture of the ball in the tragedy “Romeo and Juliet” by W.Shakespeare. Let’s read the questions and try to translate them.

 

Thank you. Who would like to try to describe the picture, answering these questions?

Учащиеся разбирают вопросы вместе с учителем.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся строят свое монологическое высказывание (описывают картинку), опираясь на данные вопросы, как схему.

Ch.1, Ch.2, Ch.3 (учащиеся сами изъявляют желание для ответа)

12

Информация о домашнем задании

Слайд 9

p.146 ex.24

Учитель объясняет, какое домашнее задание необходимо выполнить и как его выполнять.

Учащиеся записывают домашнее задание.

13

Рефлексия учебной деятельности

 

Now, please, tell me what you have learnt today? Did you like the lesson? Fill in the card, please.

Учащиеся отвечают на вопросы. Дают оценку уроку, заполняя рефлексивную таблицу. (см. Приложение 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Рефлексивная таблица

My work (name)

 

 

Words

 

 

 

Grammar rules

 

 

 

Managed to do

 

 

 

Smth new/interesting

 

 

 

Any difficulties

 

 

 

My classmates’ work

 

 

 

My teacher’s work

 

 

 

 

 

 

 

Использованные материалы:

  1. Иллюстрации для презентации: http://yandex.ru/images/
  2. УМК English VI О.В. Афанасьева, И.В.Михеева для общеобразовательных учреждений  школ с углубленным изучением английского языка, «Просвещение», 2010 (+ CD)
  3. Капранова М.Н. Методика проектирования уроков в современной образовательной среде. Опыт работы по «ФГОС ООО», изд-во «Учитель», 2015
  4. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС, изд-во «Учитель», 2015

Приложения:
  1. shakespeares-land.pptx.zip.. 1,7 МБ
Опубликовано: 26.08.2016