Тема урока

Степени сравнения прилагательных (3 класс УМК Английский язык Brilliant» авторы Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- выведут правило образования степеней сравнения прилагательных,

- составят устные высказывания о сравнении предметов (людей, животных)

Познавательные:

-смогут находить в учебнике достоверную информацию;

- определять цель,

- сравнивать объекты по заданным критериям;

Регулятивные:

- фиксировать затруднение, определять цель, проблему;

- делать выводы, строить логически обоснованные утверждения;

Коммуникативные:

- создавать устные высказывания для решения задач обобщения с опорой на образец ;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.

- осваивать социальные роли и правила;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям.

Решаемые учебные проблемы

Как сравнить предметы (людей, животных) по одному и тому же признаку.

Основные понятия, изучаемые на уроке

правило образования степеней сравнения прилагательных

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация Power Point, мультимедийный диск к УМК, ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Образовательные интернет-ресурсы

образовательный портал http://learnenglishkids.britishcouncil.org (физкультминутка)

Организационная структура урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

1.1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

- Вспомнить героев, их действия, результат этих действий.

- Проговорить этапы открытия нового знания.

Подводящий диалог.

Hello, boys and girls! Glad to see you. How are you?

Ребята, назовите  наших героев учебника.  Давайте вспомним , что произошло с  медвежонком Бриллом и его друзьями?

Какие призы получили ребята за участие в соревнованиях? 

Одинаковые ли эти призы?

 Вы можете сравнить их на английском языке?

Значит, сегодня вы откроете новые знания. Как вы будете это делать?

С чего начнем? 

Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают обобщения.

Отвечают на приветствие. Называют имена героев учебника и их приключения.

- There are three cakes. Bertie has got big cake. Denzil has a small cake.

Нет все торты разные.

Мы не можем сравнить их на английском языке. Мы не знаем как это сделать.

- Мы повторим необходимый материал, выполним пробное действие, поймем, что мы не знаем и сами построим новый способ.

- С повторения.

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- Актуализировать понятие «прилагательное».

- Составление предложений с использованием прилагательных.

- Задание для пробного действия.

сравнить три  торта разных размеров по одному признаку – «большой».

Представление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.

- Чтобы вспомнить необходимый вам материал предлагаю вам выполнить задание: Какими прилагательными можно описать предмет, человека или животное, составьте «паутинку».

- Опишите торт, который вы видите на картинке.

-Сравните торты, которые получили Bertie и  Denzil по признаку «большой».

- У кого нет ответа?

Вспоминают изученный ранее материал (прилагательные, построение предложений в Present Simple.

Определяют каких знаний им не хватает для выполнения пробного действия, где и как их добыть (открыть).

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Вокруг слов «cake, boy, towel » в группах пишут прилагательные (big, small, tasty, nice, tall, short, old, bad, cold, hot, happy, sad, long, horrible).

This cake is nice, big and tasty.

- The fist cake is big. The second cake is…

1. ЭТАП  Создание проблемной ситуации. Выявление причины затруднения.

Объяснение понятия «степени сравнения прилагательных».

Создает у учеников проблемную ситуацию.

У вас возникло затруднение.

- Какое у вас затруднение?

- Что вы будете делать?

- Какое задание вы выполняли?

- В чем причина вашего затруднения?

(Учитель объясняет понятие «степени сравнения прилагательных»)

Вступая в диалог с учителем, выявляют затруднение и проговаривают его. Осознают возникшее затруднение, его причину.

- Мы не можем сказать, что второй торт больше, а третий самый большой.

- Нужно остановиться и подумать.

- Мы не знаем как сказать, что один торт больше другого, а третий торт больше всех. Мы не знаем как от слова большой в английском языке образовать слово больше и самый большой.

1. ЭТАП целеполагания.

Представляет проблемный материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

- Итак, какая цель вышей деятельности?

- Какая тема сегодняшнего урока?

Определяют цель предстоящей деятельности.

- Мы должны узнать правило образования степеней сравнения прилагательных.

- Степени сравнения прилагательных.

4. ЭТАП планирования. Построение проекта выхода из затруднения.

Предложение таблицы степеней сравнения прилагательных для анализа.

Предлагает учащимся составить план выхода из затруднения.

- Для того, чтобы помочь вам открыть новый эталон, я предлагаю вам рассмотреть таблицу сравнения  прилагательных и «Старинный свиток». Что вам поможет открыть новое знание?

- Как вы будете открывать новое знание?

Составляют план деятельности, разбиваются на группы.

- Таблица прилагательных. Правило на «Старинном свитке в учебнике».

- Мы рассмотрим таблицу, «Старинный свиток» и сделаем выводы. Будем работать в группах.

5 ЭТАП "Открытие" нового знания. Реализация построенного проекта.

Раздача таблиц для сравнения и составления эталона.

«Старинный свиток» (учебник с.86).

Стимулирование активного участия всех детей в поисковой деятельности.

Демонстрирование коллективно составленного эталона (алгоритма). Создание условий для сотрудничества.

- Рассмотрите в своих группах таблицы. В таблицах отметьте различия, между прилагательными в начальной форме, в сравнительной степени и в превосходной степени.

- Какие различия вы заметили?(В процессе представления групповых работ учитель поясняет, что такие окончания у прилагательных называются суффиксы).

- К какому слову добавляются суффиксы? Смогли вы преодолеть затруднение?

- Давайте составим эталон.

 Как вы будете образовывать сравнительную степень прилагательных?

- Как вы будете образовывать превосходную степен прилагательных?

- Рассмотрите «Старинный свиток» на с.86 в учебнике. Какую закономерность вы обнаружили? 

- Как вы перевели слово than?

- Составьте предложение с прилагательным в сравнительной степени.

Обсуждение в группах варианта решения учебной задачи.

Обнаружение закономерностей, составление эталона (алгоритма).

Представление эталона, выводов.

Учащиеся в группах отмечают отличия в прилагательных разных степеней сравнения. Представляют свою работу.

- В сравнительной степени прилагательных у всех слов есть одинаковое окончание –er, а в превосходной степени у всех слов одинаковое окончание – est. (После объяснения учителя ребята заменяют в своих ответах слово «окончание» на слово «суффикс».

- К начальной форме слова-прилагательного. Да.

- Чтобы образовать сравнительную степень прилагательного, нужно к начальной форме слова прибавить суффикс -  er.

Н.ф. + er  = сравнительная степень (small + er = smaller)

-  Чтобы образовать превосходную  степень прилагательного, нужно к начальной форме слова прибавить суффикс -  est.

Н.ф. + est  = превосходная степень (small + est = smallest).

 (Каждая группа представляет свой эталон у доски)

- В свитке при сравнении Норы и Элис после прилагательного выделено слово than. Nora is taller than Alice.Мы думаем, что оно переводится как русское слово «чем».  А в предложении «Брил выше всех» перед прилагательным выделен определенный артикль  the.

Flowers are nicer than trees

January is colder than June.

6  ЭТАП Учебные действия по реализации плана.

6.1. Первичное закрепление во внешней речи.

Составление предложений на пробное действие с опорой на эталон.

Создание ситуации успеха для каждого. Поддержание интереса и познавательной активности.

Оказание необходимой помощи.

- Вернемся к заданию на пробное действие, выполните его, пользуясь составленным эталоном. Проверьте его по эталону. 

Выполнение пробного действия по эталону.

- The first cake is big. The second cake is bigger. The third cake is the biggest.

(Обучающиеся записывают составленные предложения в карточках группы).

Динамическая пауза (под видеоролик сайта http://learnenglishkids.britishcouncil.org)

6.2. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по образцу. 

Представление задания на новое знание.

- Заполните пропуски в карточках. Напишите сравнительную и превосходную степени прилагательных.

-Проверь себя по образцу: 

- У кого были затруднения? Почему они возникли?  Кто не сделал ошибок? Над чем необходимо работать?

Выполнение задания на новое знание (по карточкам).

Обсуждение выполненной работы. 

6.3.Включение в систему знаний и повторение.

Выполните упражнение 8 на с.86 учебника.

Выполните задание № 3 на с.63 в рабочей тетради.

Учащиеся выполняют задания.

Проверяют выполнение задания , используя задания мультимедийного диска к УМК.  Представляют результат.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

• Какую цель вы ставили пред собой на уроке?
•  
• Нам удалось достичь цели?

• Кому удалось «открыть» новое самому?
• Кому не удалось? Почему?
• Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Учитель анализирует результаты оценивания.

• Какие вопросы остались на конец урока?
• Как и где их можно развеять?

- Открыть правило образования степеней сравнения прилагательных.

- Да

Учащиеся показывают свои результаты на «лестнице успеха».

8 ЭТАП Домашнее задание. 

Домашнее задание: с.86 упр. 7 в учебнике (минимум).

 с.86 упр. 7 в учебнике, с. 63 упр.4 в рабочей тетради (максимум).

Учитель комментирует домашнее задание.