Проект «Имя у тебя одно»

Автор: Крикленко Ольга Валерьевна

Организация: МБДОУ детский сад № 39 «Аистёнок»

Населенный пункт: Краснодарский край, город Абинск

 

Имя человека — самый сладостный и самый важный

для него звук на любом языке.
Дейл Карнеги, американский педагог, писатель

 

Имена, которыми одаривают младенца родители, часто

отражают желание видеть его в будущем тем или иным.
Эрик Берн, американский психолог и психиатр

 

Тип проекта: краткосрочный (2 недели).

 

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста логопедической группы, родители, воспитатели, учитель-логопед.

 

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.

 

Актуальность темы

С самого раннего детства и на протяжении всей жизни мы ни одно слово не слышим так часто, как собственное имя. Осознание человеком своей индивидуальности и уникальности начинается с имени. Роль имени в жизни человека всегда волновало, и будет волновать людей.

Родители при выборе имени для своего ребёнка руководствуются разными причинами: называют в честь родственника, знаменитости, литературного или киногероя, имя просто понравилось, имя выбирают другие люди (родственники, друзья), имя было популярно и т.д.

Как известно, моде подвержено всё на планете, в том числе и имена. В древние времена новорождённого называли именем святого, день памяти которого совпадал с днём рождения малыша. Под этим понималось, что святой будет небесным покровителем ребёнка, защищая его от невзгод и помогая по жизненному пути. День рождения тогда не считался праздником, отмечались только именины. После революции 1917 года список имён, которыми называли мальчиков и девочек, значительно расширился. Родители давали своим детям имена в честь вождей, революционных событий и даже географических мест. У детей появились необыкновенные, актуальные для того времени имена, имена-аббревиатуры, с которыми приходилось жить, рождённым в СССР. Например, Владлен (в честь Владимира Ленина), Будёна (от фамилии С. М. Будённого), Авангард (от одноимённого нарицательного существительного), Ким (от названия организации «Коммунистический интернационал молодёжи») и т.д. Поэтому советский человек постепенно забыл, что существует такое понятие, как тайна имени.

Детям нашей группы в будущем предстоит идти в школу, где их будут называть и полной формой имени. Часто такое имя вызывает у детей насмешку, удивление. Чтобы этого не произошло, нужно заранее познакомить детей с их полным именем, с его значением, научить бережному отношению к имени. Как мы будем относиться к своему имени, так и люди будут относиться к нам. Чтобы подтолкнуть процесс самостоятельного освоения мира и развития своих речевых возможностей, необходимо помочь ребёнку получить необходимые знания, умения и навыки и сформировать положительное отношение к своему имени и именам других людей.

 

Проблематика проекта

Каждый из нас, получая имя при рождении, несёт его через всю свою жизнь. Есть имена, значения которых у людей на слуху или всем известны и понятны: Виктория – «победа», Владимир – «владеющий миром», Вера, Надежда и Любовь – одноимённые нарицательные существительные. Но чаще о происхождении, значении и истории имени не знают даже взрослые, не говоря уже о детях. Иногда родители дают имена своим детям, совсем не задумываясь об их значении. А ведь в имени таится столько тайн и загадок, влияющих на характер человека, выбор профессии и даже судьбу.

Каждый год дети отмечают свои дни рождения, а многие ещё и именины. Наши дети, дети с речевыми нарушениями, часто не могут назвать своё имя, путают его с фамилией и отчеством. Они затрудняются подбирать имена для персонажей при составлении рассказов, не знают имена близких родственников, плохо запоминают имена людей при знакомстве, имена известных людей (писателей, художников, музыкантов), потому что у них не сформировано понятие об имени, не развит интерес к своему собственному имени и именам окружающих.

Случается, что родители по каким-то причинам начинают называть ребёнка другим именем. К примеру, девочку Лену могут называть Алёной, Оксану – Ксюшей. При этом два имени не всегда одно и то же, значение или форма имён разные. А бывает, что родители не принимают детскую форму имени, запрещают окружающим называть, например, Ярослава Яриком, а Василису Васей. Или начинают называть ребёнка именем, которое совпадает с иностранной формой его имени: Максима – Максом, Дениса – Деном, Михаила – Майклом. Чем вызваны такие ситуации? Вероятно, родители не совсем ответственно подошли к выбору имени или самому ребёнку не очень нравится данное ему имя, и он невольно его отвергает. Поэтому родителям надо более серьёзно относиться к выбору имени для своего сына или дочери и помнить, что оно на всю жизнь и не должно быть проблемой для самого ребёнка. И, конечно, важно, чтоб дети знали, почему их так назвали мамы и папы, и прониклись гордостью и уважением к своему имени.

 

Цель проекта: познакомить детей со значением и происхождением имён, их разнообразием.

 

Задачи проекта

Образовательные задачи:

  1. привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях логопедической группы ДОО, обозначить перед ними проблему, связанную с несформированностью у детей понятия об имени;
  2. уточнить, обобщить и расширить знания детей об именах, о многообразии мужских и женских, иностранных имён, познакомить с понятием «тёзка».

Развивающие задачи:

  1. развивать память, мышление, восприятие, языковое чутьё;
  2. активизировать коммуникативные навыки, связную речь и словарь детей;
  3. совершенствовать фонематический слух, звукослоговой анализ и синтез слов;
  4. повысить самооценку детей и уверенность в себе;
  5. развивать творческие способности детей;
  6. развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные задачи:

  1. прививать интерес и любовь детей и родителей к устному народному творчеству, литературе, русским и советским мультфильмам;
  2. воспитать интерес и уважение к именам других людей, формировать позитивное отношение к своему имени и друг к другу.

 

Основные направления и формы работы по реализации проекта:

  1. анкетирование детей и родителей;
  2. беседа с детьми;
  3. консультация с родителями;
  4. упражнения и игры с детьми (дидактические, речевые, с мячом, игра-инсценировка);
  5. викторина для детей;
  6. чтение художественной литературы, заучивание стихотворения с детьми;
  7. сотворчество детей и родителей по оформлению книги с его именем;
  8. совместная работа детей и воспитателя по оформлению стенгазеты;
  9. просмотр детьми мультфильмов, презентаций;
  10. изобразительная деятельность детей (рисование автопортрета, стенгазеты);
  11. организованная образовательная деятельность;
  12. выставка книг детей с их именами;
  13. создание статьи о реализации проекта и размещение её на сайте ДОО.

 

Создание условий для реализации проекта в детском саду

  • Разработать анкету для детей и родителей.
  • Разработать консультацию и памятку для родителей по теме «Как оформить книгу «Моё имя лучшее!».
  • Подготовить план беседы («Такие разные имена», «Зачем нам нужны дразнилки?»)
  • Подготовить каталог упражнений и игр.
  • Подобрать тексты художественной литературы к проекту.
  • Создать презентации («Пословица недаром молвится», «Имя сказочного персонажа»).
  • Скачать из интернета мультипликационный фильм «Шесть Иванов, шесть капитанов».
  • Создать статью о реализации проекта для размещения на сайте ДОО.

 

Создание условий для реализации проекта в семье

  • Подобрать материал для оформления книги об имени детей.
  • Подготовить для совместного просмотра мультфильмы по теме проекта.

 

Этапы, сроки реализации проекта, его содержание

Этап

Сроки

Содержание деятельности

Участники

Подго

товите

льный

1-ая неделя

Понедельник

 

 

- формулирование целей и задач, разработка плана реализации проекта;

- подбор литературных произведений к проекту (стихи, загадки, пословицы и т.д., приложение 1);

 

Логопед,

воспитатель

 

Логопед,

воспитатель

 

 

Вторник – день ласковых имён (в течение дня дети называют друг друга ласковыми именами)

- анкетирование «Моё имя» (приложение 2);

- анкетирование «Имя моего ребёнка» (приложение 2).

Дети,

логопед

Родители,

логопед

 

Среда

- беседа «Такие разные имена», знакомство со свидетельством о рождении ребёнка (приложение 3);

- просмотр мультфильма «Шесть Иванов, шесть капитанов», беседа по нему;

- консультация «Как оформить книгу «Моё имя лучшее!» (приложение 4), знакомство с результатами анкетирования детей и родителей.

Дети, воспитатель

 

 

Дети, логопед

 

Родители,

логопед

Основ

ной

1-ая неделя

Четверг

 

- игра «Отгадай загадку и назови имя» (приложение 5);

- викторина по презентации «Имя сказочного персонажа»;

- беседа «Зачем нам нужны дразнилки?» (приложение 3);

- чтение рассказа Б.Житкова «Как меня называли» (приложение 1).

 

Дети,

воспитатель

Дети,

Логопед

Дети
воспитатель

Дети,

воспитатель

 

Пятница

- игра «Кто позвал?», упражнения «Угадай имя по первому звуку», «Имя перепуталось» (приложение 5);

- игра «Доскажи имя» (приложение 5);

- заучивание стихотворения Р. Сефа «Имя у тебя одно…» (приложение 1).

Дети,

воспитатель

 

 

 

Дети,

воспитатель

Дети,

воспитатель

 

 

Суббота, воскресе

нье

- оформление книги «Моё имя лучшее!»;

- домашний просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Снегурочка», «Винни Пух», «Приключение Незнайки и его друзей».

Дети, родители

Дети, родители

 

2-ая неделя

Понедельник – день взрослых имён (в течение дня дети называют друг друга взрослыми именами)

- игра «Ходит имя по кругу», «Назови себя по-взрослому» (приложение 5);

- чтение рассказа Б.Житкова «Чудесное имя» (приложение 1);

- оформление стенгазеты «Поляна имён».

Дети,

воспитатель

 

Дети,

воспитатель

 

Дети, логопед,

воспитатель

 

Вторник

- чтение стихотворения А.Барто «Имя и фамилия» (приложение 1);

- упражнение «Лишнее имя», «Запомни ряд имён» (приложение 5);

- разучивание инсценировки-шутки «Где детей вы видели?» (приложение 1)

Дети,

воспитатель

 

Дети,

воспитатель

 

Дети,

логопед

 

Среда

- просмотр презентации «Пословица недаром молвится»;

- игра «Я знаю 5 имён мальчиков/девочек» (приложение 5);

- рисование автопортретов.

Дети,

логопед

 

Дети,

воспитатель

 

Дети,

воспитатель

 

Четверг

- итоговая интегрированная организованная образовательная деятельность «Тайна имени» (приложение 6);

- организация выставки книг «Моё имя лучшее!».

Дети,

логопед

 

 

 

Логопед,

воспитатель

Заклю

читель

ный

Пятница

- анализ, обобщение результатов проекта;

- создание статьи о выполнении проекта и размещение её на сайте детского сада.

Логопед,

воспитатель

Логопед

 

Суббота, воскресе

нье

- домашний просмотр мультфильмов «Доктор Айболит», сериал о Лунтике, «Умка», «Дюймовочка».

Дети,

родители

 

Предполагаемые результаты

При реализации инновационного проекта «Имя у тебя одно» предполагается получить следующие результаты:

- дети будут знать своё полное имя и различные его формы, значение и происхождение имени, получат представление о многообразии имён;

- будут уметь собирать информацию о значении и происхождении имён при помощи взрослых, правильно употреблять формы имени, согласно правилам этикета;

- у детей развивается познавательный интерес к себе и своему имени;

- совершенствуются речевые возможности детей.

Будет решена проблема установления взаимосвязи по созданию совместных проектов с родителями, что способствует улучшению качества реализации образовательного процесса ДОО. Родители преодолеют возникающие определенные трудности в организации взаимодействия со своим ребёнком. Осознанное включение родителей в совместный с педагогами коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы. У них возникнет понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребёнка возможно при условии тесного сотрудничества детского сада и семьи.

 

Список литературы

  1. Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду. Организация проектирования, конспекты проектов. ФГОС ДО. – Волгоград : Учитель, 20017.
  2. Сидорова А.А. Как организовать проект с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016.
  3. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Речевые праздники и развлечения в детском саду: пособие для логопедов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М: Гном и Д, 2009.
  4. Бобкова Т. И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
  5. Хигир Б.Ю. Тайна имени. – М.: АСТ, 2007.

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ
  2. file0.docx.. 124,1 КБ
Опубликовано: 21.01.2019