Проект «Имя у тебя одно»
Автор: Крикленко Ольга Валерьевна
Организация: МБДОУ детский сад № 39 «Аистёнок»
Населенный пункт: Краснодарский край, город Абинск
Имя человека — самый сладостный и самый важный
для него звук на любом языке.
Дейл Карнеги, американский педагог, писатель
Имена, которыми одаривают младенца родители, часто
отражают желание видеть его в будущем тем или иным.
Эрик Берн, американский психолог и психиатр
Тип проекта: краткосрочный (2 недели).
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста логопедической группы, родители, воспитатели, учитель-логопед.
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.
Актуальность темы
С самого раннего детства и на протяжении всей жизни мы ни одно слово не слышим так часто, как собственное имя. Осознание человеком своей индивидуальности и уникальности начинается с имени. Роль имени в жизни человека всегда волновало, и будет волновать людей.
Родители при выборе имени для своего ребёнка руководствуются разными причинами: называют в честь родственника, знаменитости, литературного или киногероя, имя просто понравилось, имя выбирают другие люди (родственники, друзья), имя было популярно и т.д.
Как известно, моде подвержено всё на планете, в том числе и имена. В древние времена новорождённого называли именем святого, день памяти которого совпадал с днём рождения малыша. Под этим понималось, что святой будет небесным покровителем ребёнка, защищая его от невзгод и помогая по жизненному пути. День рождения тогда не считался праздником, отмечались только именины. После революции 1917 года список имён, которыми называли мальчиков и девочек, значительно расширился. Родители давали своим детям имена в честь вождей, революционных событий и даже географических мест. У детей появились необыкновенные, актуальные для того времени имена, имена-аббревиатуры, с которыми приходилось жить, рождённым в СССР. Например, Владлен (в честь Владимира Ленина), Будёна (от фамилии С. М. Будённого), Авангард (от одноимённого нарицательного существительного), Ким (от названия организации «Коммунистический интернационал молодёжи») и т.д. Поэтому советский человек постепенно забыл, что существует такое понятие, как тайна имени.
Детям нашей группы в будущем предстоит идти в школу, где их будут называть и полной формой имени. Часто такое имя вызывает у детей насмешку, удивление. Чтобы этого не произошло, нужно заранее познакомить детей с их полным именем, с его значением, научить бережному отношению к имени. Как мы будем относиться к своему имени, так и люди будут относиться к нам. Чтобы подтолкнуть процесс самостоятельного освоения мира и развития своих речевых возможностей, необходимо помочь ребёнку получить необходимые знания, умения и навыки и сформировать положительное отношение к своему имени и именам других людей.
Проблематика проекта
Каждый из нас, получая имя при рождении, несёт его через всю свою жизнь. Есть имена, значения которых у людей на слуху или всем известны и понятны: Виктория – «победа», Владимир – «владеющий миром», Вера, Надежда и Любовь – одноимённые нарицательные существительные. Но чаще о происхождении, значении и истории имени не знают даже взрослые, не говоря уже о детях. Иногда родители дают имена своим детям, совсем не задумываясь об их значении. А ведь в имени таится столько тайн и загадок, влияющих на характер человека, выбор профессии и даже судьбу.
Каждый год дети отмечают свои дни рождения, а многие ещё и именины. Наши дети, дети с речевыми нарушениями, часто не могут назвать своё имя, путают его с фамилией и отчеством. Они затрудняются подбирать имена для персонажей при составлении рассказов, не знают имена близких родственников, плохо запоминают имена людей при знакомстве, имена известных людей (писателей, художников, музыкантов), потому что у них не сформировано понятие об имени, не развит интерес к своему собственному имени и именам окружающих.
Случается, что родители по каким-то причинам начинают называть ребёнка другим именем. К примеру, девочку Лену могут называть Алёной, Оксану – Ксюшей. При этом два имени не всегда одно и то же, значение или форма имён разные. А бывает, что родители не принимают детскую форму имени, запрещают окружающим называть, например, Ярослава Яриком, а Василису Васей. Или начинают называть ребёнка именем, которое совпадает с иностранной формой его имени: Максима – Максом, Дениса – Деном, Михаила – Майклом. Чем вызваны такие ситуации? Вероятно, родители не совсем ответственно подошли к выбору имени или самому ребёнку не очень нравится данное ему имя, и он невольно его отвергает. Поэтому родителям надо более серьёзно относиться к выбору имени для своего сына или дочери и помнить, что оно на всю жизнь и не должно быть проблемой для самого ребёнка. И, конечно, важно, чтоб дети знали, почему их так назвали мамы и папы, и прониклись гордостью и уважением к своему имени.
Цель проекта: познакомить детей со значением и происхождением имён, их разнообразием.
Задачи проекта
Образовательные задачи:
- привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях логопедической группы ДОО, обозначить перед ними проблему, связанную с несформированностью у детей понятия об имени;
- уточнить, обобщить и расширить знания детей об именах, о многообразии мужских и женских, иностранных имён, познакомить с понятием «тёзка».
Развивающие задачи:
- развивать память, мышление, восприятие, языковое чутьё;
- активизировать коммуникативные навыки, связную речь и словарь детей;
- совершенствовать фонематический слух, звукослоговой анализ и синтез слов;
- повысить самооценку детей и уверенность в себе;
- развивать творческие способности детей;
- развивать мелкую и общую моторику.
Воспитательные задачи:
- прививать интерес и любовь детей и родителей к устному народному творчеству, литературе, русским и советским мультфильмам;
- воспитать интерес и уважение к именам других людей, формировать позитивное отношение к своему имени и друг к другу.
Основные направления и формы работы по реализации проекта:
- анкетирование детей и родителей;
- беседа с детьми;
- консультация с родителями;
- упражнения и игры с детьми (дидактические, речевые, с мячом, игра-инсценировка);
- викторина для детей;
- чтение художественной литературы, заучивание стихотворения с детьми;
- сотворчество детей и родителей по оформлению книги с его именем;
- совместная работа детей и воспитателя по оформлению стенгазеты;
- просмотр детьми мультфильмов, презентаций;
- изобразительная деятельность детей (рисование автопортрета, стенгазеты);
- организованная образовательная деятельность;
- выставка книг детей с их именами;
- создание статьи о реализации проекта и размещение её на сайте ДОО.
Создание условий для реализации проекта в детском саду
- Разработать анкету для детей и родителей.
- Разработать консультацию и памятку для родителей по теме «Как оформить книгу «Моё имя лучшее!».
- Подготовить план беседы («Такие разные имена», «Зачем нам нужны дразнилки?»)
- Подготовить каталог упражнений и игр.
- Подобрать тексты художественной литературы к проекту.
- Создать презентации («Пословица недаром молвится», «Имя сказочного персонажа»).
- Скачать из интернета мультипликационный фильм «Шесть Иванов, шесть капитанов».
- Создать статью о реализации проекта для размещения на сайте ДОО.
Создание условий для реализации проекта в семье
- Подобрать материал для оформления книги об имени детей.
- Подготовить для совместного просмотра мультфильмы по теме проекта.
Этапы, сроки реализации проекта, его содержание
Этап |
Сроки |
Содержание деятельности |
Участники |
Подго товите льный |
1-ая неделя Понедельник
|
- формулирование целей и задач, разработка плана реализации проекта; - подбор литературных произведений к проекту (стихи, загадки, пословицы и т.д., приложение 1); |
Логопед, воспитатель
Логопед, воспитатель
|
|
Вторник – день ласковых имён (в течение дня дети называют друг друга ласковыми именами) |
- анкетирование «Моё имя» (приложение 2); - анкетирование «Имя моего ребёнка» (приложение 2). |
Дети, логопед Родители, логопед |
|
Среда |
- беседа «Такие разные имена», знакомство со свидетельством о рождении ребёнка (приложение 3); - просмотр мультфильма «Шесть Иванов, шесть капитанов», беседа по нему; - консультация «Как оформить книгу «Моё имя лучшее!» (приложение 4), знакомство с результатами анкетирования детей и родителей. |
Дети, воспитатель
Дети, логопед
Родители, логопед |
Основ ной |
1-ая неделя Четверг |
- игра «Отгадай загадку и назови имя» (приложение 5); - викторина по презентации «Имя сказочного персонажа»; - беседа «Зачем нам нужны дразнилки?» (приложение 3); - чтение рассказа Б.Житкова «Как меня называли» (приложение 1). |
Дети, воспитатель Дети, Логопед Дети Дети, воспитатель |
|
Пятница |
- игра «Кто позвал?», упражнения «Угадай имя по первому звуку», «Имя перепуталось» (приложение 5); - игра «Доскажи имя» (приложение 5); - заучивание стихотворения Р. Сефа «Имя у тебя одно…» (приложение 1). |
Дети, воспитатель
Дети, воспитатель Дети, воспитатель
|
|
Суббота, воскресе нье |
- оформление книги «Моё имя лучшее!»; - домашний просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Снегурочка», «Винни Пух», «Приключение Незнайки и его друзей». |
Дети, родители Дети, родители |
|
2-ая неделя Понедельник – день взрослых имён (в течение дня дети называют друг друга взрослыми именами) |
- игра «Ходит имя по кругу», «Назови себя по-взрослому» (приложение 5); - чтение рассказа Б.Житкова «Чудесное имя» (приложение 1); - оформление стенгазеты «Поляна имён». |
Дети, воспитатель
Дети, воспитатель
Дети, логопед, воспитатель |
|
Вторник |
- чтение стихотворения А.Барто «Имя и фамилия» (приложение 1); - упражнение «Лишнее имя», «Запомни ряд имён» (приложение 5); - разучивание инсценировки-шутки «Где детей вы видели?» (приложение 1) |
Дети, воспитатель
Дети, воспитатель
Дети, логопед |
|
Среда |
- просмотр презентации «Пословица недаром молвится»; - игра «Я знаю 5 имён мальчиков/девочек» (приложение 5); - рисование автопортретов. |
Дети, логопед
Дети, воспитатель
Дети, воспитатель |
|
Четверг |
- итоговая интегрированная организованная образовательная деятельность «Тайна имени» (приложение 6); - организация выставки книг «Моё имя лучшее!». |
Дети, логопед
Логопед, воспитатель |
Заклю читель ный |
Пятница |
- анализ, обобщение результатов проекта; - создание статьи о выполнении проекта и размещение её на сайте детского сада. |
Логопед, воспитатель Логопед |
|
Суббота, воскресе нье |
- домашний просмотр мультфильмов «Доктор Айболит», сериал о Лунтике, «Умка», «Дюймовочка». |
Дети, родители |
Предполагаемые результаты
При реализации инновационного проекта «Имя у тебя одно» предполагается получить следующие результаты:
- дети будут знать своё полное имя и различные его формы, значение и происхождение имени, получат представление о многообразии имён;
- будут уметь собирать информацию о значении и происхождении имён при помощи взрослых, правильно употреблять формы имени, согласно правилам этикета;
- у детей развивается познавательный интерес к себе и своему имени;
- совершенствуются речевые возможности детей.
Будет решена проблема установления взаимосвязи по созданию совместных проектов с родителями, что способствует улучшению качества реализации образовательного процесса ДОО. Родители преодолеют возникающие определенные трудности в организации взаимодействия со своим ребёнком. Осознанное включение родителей в совместный с педагогами коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы. У них возникнет понимание того, что создание единого речевого пространства развития ребёнка возможно при условии тесного сотрудничества детского сада и семьи.
Список литературы
- Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду. Организация проектирования, конспекты проектов. ФГОС ДО. – Волгоград : Учитель, 20017.
- Сидорова А.А. Как организовать проект с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016.
- Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Речевые праздники и развлечения в детском саду: пособие для логопедов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М: Гном и Д, 2009.
- Бобкова Т. И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Хигир Б.Ю. Тайна имени. – М.: АСТ, 2007.