Логопедические миниатюры

Автор: Черненко Лариса Яковлевна

Организация: МБДОУ детский сад № 8 Рябинка

Населенный пункт: Кемеровская область, город Таштагол

Все знают, для того чтобы скорректировать правильное звукопроизношение нужна артикуляционная гимнастика. Доступно объяснить ребёнку нужное положение язычка, губ, челюсти не всегда удаётся логопедам, особенно молодым специалистам. Поэтому хочу поделиться своими сказочными миниатюрами, которые хорошо срабатывают на практике.

  1. Сказка про грибочек.

Постановка звука [Р] от упражнения «Грибочек» (учим ребёнка удерживать язычок в положении «Грибочек» и одновременно дуть на кончик язычка).

Жил-был в лесу грибочек. Он был такой красивый, что все насекомые хотели с ним познакомиться и подружиться. Однажды пришла к нему в гости божья коровка. Но не успели они ещё пообщаться, как вдруг небо потемнело и подул сильный ветер. Грибочек не смог удержать божью коровку, спрятать её от ветра, да и сама она не смогла устоять от такого сильного дуновения и её сдуло. Испугался грибочек за божью коровку да и за переживал, как бы шляпку ему не оторвало! Стал он крепче шляпку удерживать, а ветер дул всё сильнее, сильнее…Ещё крепче держится шляпкой за ножку, а ветер ещё сильнее...

Таким образом, ребёнок старается сильно дуть на кончик язычка, удерживая язычок в положении «грибочка».

Аналогично можно рассказать про осенний лес, и что осенний листочек упал на шляпку гриба и его оттуда сдуло сильным ветром. (Рис.1)

  1. Снежная королева.

Постановка звука [Р] от упражнения «Лошадка». Часто у детей «ходуном» двигается нижняя челюсть при выполнении этого упражнения.

Снежная королева заморозила не только сердце Кая, но и его губки и челюсть. Только язычок один остался горячим и цокал от радости как лошадка (упражнение «Лошадка»). Попробуй поцокать как язычок Кая, но не забывай, что его нижняя челюсть заморожена (инструкция, чтобы ребёнок старался не двигать челюстью вниз-вверх и губы в широкой улыбке). (Рис.2)

  1. Жмём на педаль.

Постановка звука [Р] от звука [ж]. Просим ребёнка длительно и с усилием произносить звук [ж].

Машина забуксовала и водитель долго жмёт на педаль с усилием, чтобы выехать: жжж…Бензина много, старайся долго «жужжать».

Этот же приём можно сравнить с продолжительным гулом пылесоса. (Рис. 3)

  1. Упряжка.

Постановка звука [Р] от упражнения «Моторчик». Заводим «моторчик» с помощью шарикового зонда. Ребёнок произносит фрикативный ДЗЗЗ, упираясь язычком в альвеолы, а логопед в это время быстро проводит шариковым зондом по язычку. Но часто язычок «выпрыгивает» через зубки наружу. Поэтому можно сказать: «Держи язычок в упряжке, чтобы не убежал!»

  1. Не обожгись!

Постановка звука [Р] от звука [д] на начальном этапе. Когда ребёнок только учится его выполнять, задевая кончиком язычка по альвеолам: дддддд. Задели быстро – убрали и т.д. Говорим ребёнку: «Задень и убери, как будто как будто язычок боится обжечься чем-нибудь горячим».

  1. Ссора.

Постановка звука [Ш] от упражнения «Чашечка» (учим ребёнка удерживать широкий язычок «чашечкой» за зубками, при этом следить за губами «рупором»).

Всегда дружили язычок и губки (упражнения «Качели», «Вкусное варенье», «Часики»). Но тут вдруг поссорились и разбежались. Язычок пошёл в одну сторону (упражнение «Чашечка» на коренных боковых зубах, кончик при этом поднят вверх, но не задевает нёбо), а губки обиделись и потянулись в другую сторону (упражнение «Рупор»).

  1. Кобра (змея).

Постановка звука [Ш] (учим ребёнка удерживать язычок в широком положении за зубками).

Когда кобра готовится к нападению, её шея раздувается. Также и ты старайся удерживать язычок широким и при этом продолжительно правильно «шипеть». (Рис. 4)

  1. Буква Ш – звук [Ш].

Этап автоматизации звука [Ш] у старших дошкольников или младших школьников.

У буквы Ш три палочки направлены вверх, поэтому и ты не забывай поднимать язычок вверх. Старайся поднять широкий язычок, потому что буква Ш тоже очень широкая.

  1. Ракета.

Учим ребёнка держать мел, формируя нажим, и писать на доске, не касаясь кистью руки о доску.

Старайся держать мел всеми пальчиками. Представь, что мел – это ракета, и она готовится к старту из твоих пальчиков. (Рис. 5)

 

 

Надеюсь, что мои приёмы помогут в коррекционной работе над звукопроизношением.

Желаю успехов!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 1,2 МБ
  2. file0.docx.. 19,1 КБ
Опубликовано: 05.03.2019