Моя педагогическая находка

Автор: Погребная Виктория Игоревна

Организация: МБДОУ № 42

Населенный пункт: г. Невинномысск, Ставропольский край

Я учитель – дефектолог, работающая с «особенными» детьми. Моя задача – проникнуть в их удивительно хрупкий мир, взглянуть их глазами на действительность.

Очень важный принцип в коррекционно-развивающей работе учителя - дефектолога - это помощь ребёнку с особенностями в развитии поверить в себя, научиться не бояться нового, суметь подняться хотя бы на одну ступень выше имеющегося результата, и совместно радоваться достигнутому.

Растущее число детей, имеющих различные нарушения, поставило перед до мной задачу поиска эффективных форм и приёмов развития интеллекта у детей с ОВЗ. Опираясь на высказывание известного немецкого философа Имануила Канта: «Рука является вышедшим наружу головным мозгом», пришла к выводу, что цель развития умственных способностей ребёнка, через двигательные упражнения - позволят повысить эффективность работы у детей межполушарного взаимодействия. Левое и правое полушария головного мозга тесно связаны между собой нервными волокнами. Чем их больше, тем лучше развиты высшие психические функции.

Для этого я использую в своей работе межполушарные доски. В результате прохождения лабиринта одновременно обеими руками улучшается взаимодействие и синхронизация работы левого и правого полушария мозга, способствует синхронизации работы глаз и рук, «включается» самоконтроль. Гиперактивные дети, находясь в возбужденном состоянии, успокаиваются. В процессе работы ребёнок учится выполнять ряд простых последовательных действий, развивая тем самым зрительную и двигательную память, концентрацию и устойчивость внимания, наблюдательность, координацию движения рук, моторику.

Так же для развития межполушарного взаимодействия – использую методику рисования двумя руками. Дети с большим удовольствием, желанием выполняют различные рисунки. Начинаем от самых простых линий и подводим детей к рисованию предметов, сюжетов.

Упражнения для мозга универсальны для детей и взрослых. Они просты и не требует какой-либо специальной физической подготовки. При регулярном выполнении они снимают усталость, повышают концентрацию, умственную и физическую активность. Упражнение помогает развить чувство симметрии, снизить тревожность, ускорить процесс коррекции дисграфии, дислексии, аккалькулии, развития речи.

Это не просто обучение, а увлекательная игра. Игра, которая даёт положительную динамику в развитии детей и многочисленные положительные эмоции!

Я стремлюсь научить ребят верить в свои возможности, в самого себя. Перед началом каждого занятия ребята зажигают «огонёк знаний», передают его друг другу со словами: «Я самый смелый, самый ловкий, самый умный, самый находчивый, самый добрый, самый лучший!».

Я люблю свою работу с «особенными» детьми. Для них ищу новое, увлекательное, интересное! Я горжусь своей профессией! Я рада, что могу помочь своим воспитанникам! Любой ребёнок достоин того, чтобы получить полноценное развитие, при котором бы произошло самораскрытие его уникальных способностей. А каждый ребёнок уникален по - своему!

…..Мир «особого» ребенка –
Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

Наталья Калиман

Для моих ребятишек я – «своя»! Они ждут, что же нового я для них приготовила? А я нахожу и делюсь с ними, с моими любимыми «особенными» ребятами. Я стремлюсь сделать их счастливыми, жизнерадостными, что бы на их маленьких лицах была искренняя улыбка.

1. file0.docx.. 15,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 613,2 КБ

Опубликовано: 29.04.2019