Коррекционная деятельность в подготовительно группе детей с тяжёлыми нарушениями речи «Повторим и запомним»
Автор: Шапкина Надежда Алексеевна
Организация: МАОУ «Центр образования № 29»
Населенный пункт: Вологодская область город Череповец
Цель:
Обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [и], [у], [э], [ы].
Задачи:
1. Закреплять знания детей о гласных звуках: механизме образования, артикуляции, акустических особенностях; о буквах, обозначающих эти звуки.
2. Закрепление понятий: “гласный звук”, “буква”, “слово”.
3. Закреплять составление звуковой схемы слова.
4. Способствовать формированию умения выделять гласные звуки на фоне слова, определяя их позицию в слове.
5. Развивать фонематические процессы; артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, дыхание.
6. Способствовать развитию межполушарного взаимодействия.
7. Поощрять навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность, желание говорить красиво, правильно.
Ход коррекционной деятельности:
Дети собрались вокруг воспитателя.
Дорогие ребята, я очень рада вас видеть! Сегодня нас ждут увлекательные игры и задания. Я хочу, чтобы у вас всё получилось и было замечательное, весёлое настроение!
Эмоциональный настрой:
Наши умные головки
Будут думать много, ловко
Ушки будут слышать
Ротик чётко говорить
Ручки будут хлопать
Ножки будут топать
Спинки выпрямляются
Друг другу улыбаемся!
А теперь давайте возьмём наши зеркала и расскажем сказку «Забавный язычок»
Артикуляционная гимнастика:
Язычок гулять пошел,
Вокруг дома обошел. (открыть ротик, высунуть язычок изо рта, выполнять круговые движения языком вокруг рта в одну и другую стороны. По 3 раза в каждую)
Посмотрел по сторонам,
Никого не встретил там. (рот открыть. Высунуть язычок. Максимально отводить вправо – влево. 10 раз)
На качелях покатался
И ничуть не испугался. (рот открыть. Попеременно поднимать широкий язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю. 10 раз)
На лошадке поскакал,
Стал похож на гриб немножко,
Гриб на очень тонкой ножке. (Широко открыть ротик и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку. 5 раз)
Молоко лакал, как кот,
В молоке испачкал рот. (высунуть широкий язычок, имитировать лакательные движения. 10 раз.)
Индюков он повстречал,
С ними вместе поболтал. (Рот открыть. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Быстро проводить языком по губе вперед – назад, произнося «бл-бл-бл». 10 раз)
Ночь пришла. Пора всем спать.
Язычок лег отдыхать. (рот закрыть. Язык спрятать)
-
-Ребята, у меня для вас есть красивая коробочка! ( коробку). Чтобы узнать, что в ней, отгадайте загадку. Звуки тянутся, поют,
Без преград они живут.
Цветом они красные,
Это звуки... Гласные
Педагог достаёт схему гласных звуков и дети дают характеристику гласных звуков
-
легко живется:
Голосок свободно льется.
Нет во рту у них преграды.
Дети их пропеть все рады.
-Чтобы узнать какие гласные звуки в нашей посылке, вам необходимо отгадать загадки: (Дети отгадывают звук и педагог достаёт букву, закрепляя её на доску)
Две антенны на макушке
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет.
Улитка
У – мы гласный не забыли, губы в трубочку сложили
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар? Арбуз
А – открыт рот широко, гласный звук пропеть легко.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» Осень
О – овалом ротик сделай, гласный звук поём мы смело.
Ждёт меня подружка –
На макушке – ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт. Иголка
И – скорее улыбнись,звук, как ниточка, тянись.
Эту букву знаешь ты?
Есть она в словах: "кроты,
"Бусы", "сыр" и в слове "мы".
Ты запомни букву ... Ы
Ы – ты гласный звук пропой, улыбнись и рот открой.
Позови меня: Ау!
Я тебе отвечу: У!
Громко вслух скажи: Привет!
Я тебе отвечу: Нет
Говорю так не для смеха -
Просто я лесное... Эхо
Э – пошире рот открой, улыбнись и звук пропой.
-Молодцы, ребята все звуки из нашей посылки вы отгадали, а теперь давайте поиграем.
Игра «Внимательные ушки». Развитие навыков фонематического анализа
Теперь я бы хотела проверить, умеете ли вы внимательно слушать меня и для этого предлагаю игру «Внимательные ушки». Сейчас я буду петь гласные звуки. Ваша задача –хлопнуть в ладоши столько раз, сколько звуков я спою. Кто правильно справляется с заданием, садиться на своё место за столом. Слушайте внимательно:
«А», «У», «АУ», «АОУ», «АОА», «УА», «АУА».
Далее задание усложняется – дети должны назвать все гласные в слове, предварительно прохлопать столько раз, сколько слогов в слове : МАК, ШУМ, КОЗА, МЫШЬ, ЗУБЫ, БАРАБАН и т.п.
Работа на определение места звука в слове
Теперь мы перейдём к следующему заданию. Возьмите наши пеньки и Колобка. (Приложение 2). Я буду на доске выставлять картинки, а вам необходимо определить на какой из пеньков сядет Колобок – если вы слышите звук в начале слова, то Колобок сядет на первый пенёк, если в середине – на средний, а если вы слышите звук в конце слова, то куда сядет Колобок? Правильно. На последний пенёк! (далее задание можно усложнить предлагая серию картинок. Дети находят общий звук на картинках и его место в слове)
Молодцы! Отлично справились с заданием! Я предлагаю немного отдохнуть
Игра с кубиками. (авторская) Формирование речевого дыхания.
Для игры понадобятся два куба (Набор физкультурных модулей)
На грани одного наклеиваются гласные звуки – А, О, У, И, Ы, Э, а на грани второго куба наклейки-схемы
Двое детей кидают кубики и в соответствии с тем какими гранями упали кубики, дети произносят звук. (например: У- пропоём звук громко, постепенно затихая и т. п.)
- Молодцы, отлично поиграли! Присаживайтесь на свои места за столами. Давайте приступим к следующему заданию.
Задание на звуковой анализ слова (схема).
(Все дети выполняют задание за столами и один ребёнок у доски) На доске выставляется картинка УТКА. Необходимо составить слово из букв. Далее слово разбирается по следующей схеме:
Слово –
Слоги –
Звуки –
Назовите сколько слогов в этом слове? Сколько звуков?
Молодцы! Ну а теперь наше последнее задание. Оно очень интересное и полезное для работы нашего мозга.
Задание на развитие межполушарного взаимодействия. (Приложение 1).
У каждого из вас на столе находиться лист с заданием, возьмите карандаш в левую и в правую руку. Вам нужно одновременно двумя руками постараться обвести рисунок!
-Отлично, молодцы! Сегодня мы учились слышать, правильно произносить и выделять гласные звуки в слове. Давайте вспомним, что мы выполняли на нашем занятии? ……Какие задания вам понравились?.....С каким заданием вам было трудно справиться? …..
Список литературы и интернет-ресурсов:
-
https://www.pinterest.ru
-
«Развитие межполушарного взаимодействия у детей» Прописи. Трясорукова Т.П. Издательство ФЕНИКС