Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста при психоэмоциональном напряжении

Автор: Шеменева Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад №56 «Ромашка»

Населенный пункт: г. Рубцовск

Цель: Создание благоприятных условий для снятия психоэмоционального напряжения у дошкольников.

Задачи:

1.Воспитывать у детей нравственно – волевые качества.

2. Обучать детей приёмам преодоления стереотипности поведения.

3.Способствовать уменьшению эмоциональной дистанции между детьми.

4.Формировать критическое отношение к своему поведению.

 

Методы практической коррекции:

элементы психогимнастики, игротерапия, арттерапия, проектный рисунок, сказкотерапия, библиотерапия, музыкотерапия.

 

Форма работы: групповая.

 

Ход занятия:

 

1. Ритуал приветствия. «Дождик».

Детям предлагается, хлопая в ладоши (в различном темпе), имитировать капли дождя и говорить приветствия присутствующим.

Дождь приглашает присутствующих на прогулку в лес.

 

2. Упражнение «Наполним рюкзаки».

Психолог предлагает детям собрать в рюкзаки все плохие качества, которые иногда проявляются в детях. (Драчливость, гнев и др.). В лесу, разведя костёр, можно будет сжечь содержимое рюкзаков.

 

3. Этюд «Тяжело-легко»

Дети отправляются в путь, имитируя несение тяжёлых рюкзаков. (Напряжение мышц). Через 10-15 сек. Делают «привал», расслабляя мышцы рук, шеи, туловища. Упражнение проводится 2-3 раза.

 

4. Упражнение «Лесные запахи»

Дети вспоминают, чем может пахнуть в лесу (хвоёй, травой, цветами, ягодами) и выполняют дыхательные упражнения: глубокий вдох, выдох (три раза).

 

5. Упражнение «Сбор веток» (напряжение и расслабление мышц рук, шеи, туловища)

Участники готовят костёр, предварительно оговаривая, какие ветки необходимо собирать. Как приготовить место для костра.

 

 

6.Упражнение «Костёр»

Дети сжигают в костре свои отрицательные качества, «вытряхивая» их из всех частей тела: рук, ног, головы и т.д. по окончанию рассказывают об оставшихся положительных качествах. (Называют их )

 

 

7.Решение проблемной ситуации с их разыгрыванием.

Послышался шум и на полянку выбежал плачущий зайчик. Дети помогают разрешению ситуаций:

а) Плачущий заяц шёл по полянке, мимо проходили другие животные, не обращая на него внимания.

б) Ёжик ел вкусное яблоко, а заяц стоял рядом.

в) Заяц играл с шишками, а лисёнок отнял их у него.

 

8. Игра «Жужа»

«Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваюися до неё, щекочут. «Жужжа» терпит, но когда ей всё это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за «обидчиками» вокруг стула , стараясь задеть их полотенцем по спинам. (взрослый следит за формой выражения «дразнилок». Они не должны быть обидными и болезненными.

 

9. Релаксация «На полянке»

Под звуки медленной музыки дети укладываются на ковёр на спину, делая 2 – 3 глубоких вдоха и выдоха. Закрыв глаза, представляют, что лежат на волшебной мягкой травке, которая питает их добротой… Тепло доброты ощущается в ладонях, голове, туловище, ногах.… Всё тело, наполненное добротой, приятно отдыхает… Дети «видят добрые сны». Когда психолог скажет: «Один, два, три», - участники открывают глаза и делятся своими ощущениями, рассказывают о добрых снах.

 

10. Анализ, рефлексия.

Дети рассказывают, что им больше всего понравилось на занятии. Педагог отмечает успехи каждого ребёнка.

 

11. Ритуал прощания.

Детям предлагается за 15 секунд обнять как можно больше детей и сказать слова благодарности за совместную работу.

 

Список литературы:

1. ­­­Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: ТЦ Сфера, 2003. - 88 с.

2. Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей Издательство КАРО 2006

3. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова

- 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 160 с.

4.https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2017/03/24/kartoteka-igr-po-psihogimnastike-dlya-detey-5-7

1. file0.docx.. 15,9 КБ

Опубликовано: 30.10.2019