План конспект образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи в группе компенсирующей направленности для воспитанников 5-6 лет. Тема «Дикие животные наших лесов»
Автор: Иванова Анна Михайловна
Организация: МБДОУ д/с № 6
Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк
Интеграция областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Физическое развитие»
Цель: обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие»:
- активизировать словарь по теме «Дикие животные наших лесов»;
- формировать умение образовывать притяжательные прилагательные;
- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
- формировать умение употреблять существительные в форме множественного числа в родительном падеже;
- закреплять умение образовывать названия детенышей животных;
- формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- формировать знания о диких животных, их внешнем виде, детенышах.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, любви и бережного отношения к природе;
- прививать любовь к диким животным, доброму отношению к ним.
Образовательная область «Физическое развитие»:
- развивать двигательную активность детей, общую и мелкую моторику.
Предшествующая работа:
- рассматривание картины «Лесные жители» и беседа по ней, заучивание физкультминутки, пальчиковой гимнастики «Что ты еж такой колючий»;
- чтение сказок «Лиса, заяц и петух», «Волк и семеро козлят», «Лиса и кувшин»;
- дидактические игры «Чей это домик?», «Кто, чем питается?», «Кто потерялся?»
Материал: картина «Лес», изображения диких животных наших лесов и их детенышей: медведь, лиса, заяц, ёж, волк, белка, лось; медвежонок, лисенок, зайчонок, ежонок, волчонок, бельчонок, лосенок; следы зверей, массажные шарики «Су-джок» по количеству детей, пазлы, зашумленные картинки с изображение диких животных (лиса, медведь, заяц), цветные карандаши по количеству детей.
Оборудование: мультимедийное оборудование: экран, проектор, ноутбук, магнитная доска, песочница малая.
Ход организации образовательной деятельности
Компоненты образовательной деятельности |
Действия логопеда |
Действия детей |
Вводная часть (мотивационный компонент) |
||
Мотивация, создание проблемной ситуации |
Логопед встречает детей в дверях кабинета, предлагает им занять места возле стульчиков, стоящих перед мольбертом (на мольберте картина с изображение леса). Посмотрите, кого не хватает на картине? Правильно на нашей картине не хватает животных. А как называются животные, которые живут в лесу? |
Дети рассматривают картину и говорят, что не хватает животных, которые живут в лесу.
Ответы детей: - Лесные животные. - Дикие животные. |
Основная часть |
||
Постановка цели
Работа в парах
Анализ результатов
Постановка цели индивидуальной деятельности
Анализ деятельности детей
Постановка цели
Анализ деятельности детей
Динамическая пауза
Постановка цели
Анализ деятельности детей
Постановка цели
Деятельность детей
Анализ результатов деятельности |
За картиной кто-то прячется. Давайте, посмотрим! (За картиной находится изображение Лесовичка) Я, ребята, старичок, Старичок - лесовичок. Целый день в лесу брожу, За порядком я слежу. Все проверит старичок: Может, сломан, где сучок, Вдруг, случилась где беда,- Птенчик выпал из гнезда, Или хитрый лис опять Хочет зайчика поймать. Прогоню лисицу прочь. Очень рад я всем помочь! Приглашаю в гости тех, кто животных любит всех. (Л.Суздальцева)
Как вы думаете, а нас пригласит к себе в гости Лесовичок?
Карточки с заданиями лежат у Лесовичка в лукошке. Помогать в поиске животных нам будет волшебный клубок. Волшебный клубок катится к первому заданию. Вот и первое задание: «Мамы потеряли своих малышей, помогите их найти. Для этого вам нужно разделиться на две команды, у одной команды мамы, у другой малыши. Соединитесь в пары так, чтобы каждая мама нашла своего малыша. За каждое правильно выполненное задание вы вернете одно животное». Назовите, кто изображен на ваших картинках.
Вы хорошо справились с заданием, помогли мамам найти своих малышей. Как мама называет ласково своего малыша?
Задание мы выполнили. Правильно выполнили? Вот и пазл.
Кто изображен ? Где живет лиса?
Клубочек ведет нас дальше, здесь следующее задание: «Вступив на дорожку, угадай, чей след. Угадав, назови по чьему следу ты пойдешь. Правильно назовешь, дальше пойдешь». (Перед детьми 5 дорожек со следами животных: медвежьи, заячьи, лосиные, ежиные; нужно пройти по дорожке и угадать, чей след). Хорошо, вы отгадали, кто здесь оставил свои следы. Вот и еще один пазл. Кто изображен? Как называется дом зайца?
Клубок покатился дальше. (Клубочек катится дальше к малым песочницам). Следующее задание. «Руки в песок опустите, шарик волшебный найдите, быстрое его доставайте и задания выполняйте». На какое животное похожи ваши шарики? Почему?
Предлагаю с помощью шариков размять наши пальчики, и выполнить упражнение «Колючий ежик». Что ж ты, ёж такой колючий? Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки и медведи!
Задание мы выполнили, вот наша награда.
Кто изображен? Как называется жилище ежа?
Долго с вами мы шагали и немножечко устали, нам размяться с вами надо. Рассчитайтесь по порядку и все скорее на зарядку. «Тень – тень – потетень» Тень-тень-потетень, Выше города плетень. Сели звери под плетень, Похвалялися весь день. Похвалялася лиса: - Всему свету я краса! Похвалялся зайка: - Поди-ка, догоняйка: Похвалялися ежи: - У нас шубы хороши! - Похвалялся медведь: - Могу я громко песни петь!
Пока мы с вами отдыхали наш клубочек нашел следующее задание. Для выполнения этого задания нужно сделать круг, выбрать одну карточку, рассмотреть и сказать, кто на ней изображен. Ваш сосед говорит, что у него нет этих животных, но зато есть те, которые изображены у него на карточке и так далее У меня есть ежи.
Мы выполнили еще одно задание и получаем четвертый пазл. Кто изображен? Как называется жилище?
В путь за клубочком. Клубок нас привет к странным картинам. «Отгадайте загадку. Зверь забавный сшит из плюша: Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И устрой ему берлогу!» Найдите отгадку на картинке и раскрасьте её».
Кого еще вы видите на этой картине?
Вот наш последний пазл
|
Ответы детей: -Лесовичок нас пригласит, потому что мы любим животных.
Дети берут карточки и рассматривают их, отвечают, кто на них изображен и объединяются в пары.
Ответы детей: - Лиса называет своего малыша лисеночек. - Зайчиха называет своего малыша зайчоночек.
Дети помещают пазл на магнитную доску. Ответы детей: - На картинке изображена лиса. - Лиса живет в норе.
Каждый ребенок идет по своей дорожке и называет: Я иду по медвежьему следу и т.д.
Ответы детей: - На картинке изображен заяц. - Дом зайца называется нора.
Дети помещают пазл на магнитную доску.
Дети находят в малых песочницах шарики «Су-джок».
Ответы детей: - Наши шарики похожи на ежиков. - Потому что они такие же колючие, как еж.
Катают шарик в ладошках. На каждый слог шариком нажимают на каждый палец.
Под одной из песочниц дети находят пазл. Ответы детей: - На картинке изображен ёж. - Жилище ежа называется нора.
Дети ритмично хлопают в ладоши. Поднимают прямые руки вверх. Приседают. Наклоняют голову вправо-влево. Изображают повадки лисы. Изображают повадки зайца. Изображают повадки ежа. Изображают повадки медведя.
Дети садятся на палас, в середине круга карточки картинками вниз. Ответы детей. 1 ребенок: - У меня нет ежей, но есть волки. 2 ребенок: - У меня нет волков, но есть зайцы. 3 ребенок: - У меня нет зайцев, но есть медведи. 4 ребенок: - У меня нет медведей, но есть лоси. 5 ребенок: - У меня нет лосей, но есть белки.
Ответы детей: - На картинке изображен волк. - Жилище волка называется логово.
Ответы детей: - Это медведь.
Находят изображение медведя на «зашумленной» картинке и раскрашивают его. Ответы детей: - Я вижу лису. - Я вижу белку.
Дети прикрепляют пазл на магнитную доску. |
Заключительная часть |
||
Подведение итогов.
|
На экране появляется картина «Животные в лесу». В углу экрана Лесовичок « Спасибо ребята, вы помогли вернуть всех животных в лес. Буду рад видеть вас у себя в гостях, а пока примите от меня подарки» Вот и закончилось наше путешествие, во время которого мы много чему научились и много узнали про диких животных.
|
|
Список используемой литературы:
- Гуськова А.А. Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2014.- 64 с.
- Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР. Сентябрь – январь. СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕС, 2008. – 448 с.
Методическое пособие О.И. Крупенчук // Научите меня говорить правильно. – С.-Пб.: Литера, 2001