Проект изготовление детских музыкальных инструментов из бросового материала

Автор: Татьяна Богданова

Организация: МБДОУ Центр развития ребенка - детский сад №6 первой категории

Населенный пункт: Челябинской область, г. Чебаркуль

Цель: способствовать совместному творческому процессу родителей и детей, побуждающих к продолжению этой деятельности в домашних условиях.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие.

Развитие у детей навыков совместной деятельности со взрослым, умение договариваться с ним распределять работу, работать согласованно.

Воспитание желания учитывать и уважать интересы других, умение сотрудничать и находить общие решения в различных ситуациях.

Познавательное развитие.

Расширение кругозора участников мероприятия. Развитие любознательности, познавательного интереса, памяти, воображения и творческой активности.

Речевое развитие.

Активизация речи участников мастер-класса, обогащая новыми терминами и названиями: обогащение словаря – казу, шумовые; активизация – названия знакомых инструментов, оркестр, дирижер.

Художественно-эстетическое развитие.

Приобщение к музыкальному искусству.

Развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению (в оформлении музыкального шумового инструмента «казу» и придумывании новых приемов звукоизвлечения на музыкальных инструментах)

Развитие умения детей и взрослых соотносить «голос» инструмента с текстовым содержанием песни, сопровождая музицированием песню.

Физическое развитие.

Развивать мелкую моторику рук и их крупных рычагов.

Двигаться легким бегом по кругу под музыку, изображая механизм музыкального инструмента (болтушка и тарелки).

 

 

Материалы и оборудование:

1. 2 ноутбука (для показа презентации и сопровождения музыкой), музыкальный центр, проекционный экран.

2. На столике возле музыкального руководителя:

• Текст с набором слов для игры в «Глухой телефон» (в рамках тематической недели «Мебель и бытовые приборы»).

• Тексты песни «Почему медведь зимой спит» муз. Л. Книппера, слова А Коваленкова (по количеству родителей).

• Песочные часы.

• Музыкальная тарелка.

• 2 музыкальных шумовых инструмента «Скрип» (один прикрыт от детей).

3. В зале на этажерке:

• В закрытой коробке: баночки разного размера, леска, палочки и канифоль (для изготовления инструмента – «скрип»).

• Инструменты в коробке для изготовления музыкальных инструментов: ножницы 3 шт., надфиль 3шт., шило 3 шт. с ограничителем для безопасности., плоскогубцы 3 шт., гвоздь, молоток, пуговицы (до начала работы находятся в недоступном детям месте).

• Для украшения: самоклеящаяся бумага (нарезанная по размеру баночек) и наклейки.

4. Набор музыкальных инструментов (на второй этажерке за шторой): болтушки, трещотки, колокольчики, маракасы, хрустящая бумага.

5. Фланелеграф с магнитами.

 

Слайд 1. (Мастер-класс)

Звучит музыка. Родители с детьми заходят в зал. За шторами на столике лежат самодельные музыкальные инструменты.

Всем доброго вечера и полезного интересного времяпрепровождения! Есть такие чудесные, необыкновенно притягательные предметы, которыми дети очень хотят играть. Это музыкальные инструменты. Чтобы играть на пианино, скрипке, аккордеоне и многих других инструментах, нужно учиться в музыкальной школе. Это долгий, трудный, но интересный путь. Но есть и другие инструменты, на которых без труда и усилий может играть любой ребенок. Это шумовые инструменты. Музыкальный инструмент для ребенка символ музыки, тот, кто играет на нем – почти волшебник.

Посмотрите, пожалуйста, сюжет небольшого эксперимента, участниками которого стали ваши дети. Полная свобода… Знакомые инструменты… Вот что получилось.

Слайд 2. Просмотр видео сделанного перед занятием. (Эксперимент - свободный и бесконтрольный доступ детей к инструментам.)

Этот простейший эксперимент всегда разворачивается примерно одинаково, если ему давать возможность происходить. Это естественный процесс – звенят инструментами, ударяют, меняют, затем с ним бегают и прыгают. И, конечно, делают это не молча, а что-то приговаривают, выкрикивают. На лицах - самозабвенное счастье и радость, бьющие через край.

С незнакомым инструментом они тоже будут поступать также. Женя, увидев на пианино незнакомую вещицу, подбежал, схватил и спросил: «Что это за инструмент?» Вот тут-то все и началось! Женя, мгновенно сообщил, что знает как на нем играть. Стал дергать его вверх и вниз. Появился звук. Мгновенно последовала такая же реакция детей. они нетерпеливо пытались забрать инструмент и заставить его зазвучать.

Слайд 3 и 4. (Видео – действуют с незнакомым музыкальным инструментом.)

Варианты извлечения звука рождались мгновенно. Процесс захватил не только детей, но и меня с Ольгой Михайловной. Каково было наше удивление, когда дети нашли новые, неизвестные нам способы звукоизвлечения!!!

Если бы зазвучала музыка, что дети без труда влились в нее, сопровождая ее звучание игрой на музыкальных инструментах, двигались под нее, может быть еще и пели. У детей есть удивительная способность - самостоятельно найти тропинку в МУЗЫКУ. Куда же ведет этот путь, которым предлагают идти сами дети? Он ведет к творческому музицированию: игре на инструментах, танцам и пению, когда звучит музыка.

Слайд 5. («Музицирование – в узком смысле - исполнение музыки в домашней обстановке, вне концертного зала. Музицирование - в широком смысле - игра на музыкальных инструментах. Musizieren (нем.) - заниматься музыкой».)

Музицирование - процесс творческий. И шумовые инструменты в этом деле незаменимые помощники. Дети играют на них так, как могут и хотят, получая удовольствие.

Все великие, средние и маленькие музыканты начинали, продолжали и заканчивали свой путь музицируя, и нет другого способа, кроме собственной практики, по-настоящему приобщиться к Музыке!

Знакомьте детей с игровыми песнями с сюжетом, детским фольклором и играми, учите или читайте детские стихи, слушайте музыку народов мира и доступную детям классику. Потом ребенок сам придумает что со всем этим делать, чтобы было весело, интересно, творчески.

Слайд 6. Звучит музыка. (Иллюстрация Города мастеров.)

А недавно я узнала о Городе мастеров. Не простой это город, чудный! Живут там люди мастеровые, творческие, каждый день они трудятся и заняты любимым делом. Много разных мастеров. Живет в этом городе волшебник – Музыка. Музыку все любят и не могут без нее обойтись ни дня. Устанут от работы – музыка поможет снять усталость, взбодрит. Если нездоровится вдруг - поможет выздороветь, взгрустнется – настроение подымет! Никто без нее обойтись не может. И мастера по музыкальному делу особые. Инструменты мастерят, а художники с них картины пишут.

Мы ведь с вами тоже любим и дружим с музыкой. Так хочется попасть бы хоть на чуток в картинную галерею!.. Без волшебства здесь не обойтись. Может быть музыкальная тарелка нам поможет в этом? Голос у нее колдовской, волшебство и произойдет.

Ребенок ударяет по музыкальной тарелке.

 

Слайд 7. (Закрытые ворота)

Получилось!!! Только вот незадача - ворота закрыты. Нам предстоит испытание - доказать, что мы дружная и умелая команда. Дети, подойдем ближе к воротам. Я спою

Ритмическая игра «Друг»:

 

1. Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

 

2. А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг.

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

(из «Песни о дружбе» муз. А. Лепина, слова С. Михалкова)

 

Дети сопровождают ритмическими попеременными притопами (2 четверти). На их фоне звучат родители, раскрашивая песню хлопками – 2 хлопка перед собой (2 восьмые) и 1 шлепок одновременно двумя руками по коленкам (1 четверть). Музыкальный руководитель придумывает мелодию и исполняет 1 четверостишие. 2 четверостишие исполняет любой родитель по желанию (заранее договориться). Педагогам предложить легкие украшения в виде щелчков. Аплодируют.

Повтор слайда 7. (Анимация - ворота открываются).

Слайд 8. (Пустой слайд)

Получилось! Удивили мы жителей. Нас сразу пригласили в картинную галерею. Где же картины с изображением музыкальных инструментов?

Повтор слайда 8. Анимация – появление загадки.

Отгадаете загадку

И появится отгадка.

«Если птицу отгадаете,

То сразу же меня узнаете.

«По лесу лечу, трещу.

Новости всем расскажу.

Птица я красивая,

Очень говорливая.» (Трещетка) (Авторская)

«В моем звучаньи – хороша

Притаилась буква «Ш».

Потряси меня –шуршит,

Шепчет, шелестит, шумит.» (Маракас) (Авторская)

«Ими друг об друга бьют,

А они в ответ поют.

И блестят как 2 копейки,

Музыкальные … (тарелки)»

«Голосок мой необычный.

Язычок - длины приличной.

На все лады могу спевать:

Ручьем побулькать, пожурчать,

И, как котяшка, помурчать.

Как звезды, солнышко сверкать.

И сладко, сладко засыпать.» (Болтушка) (Авторская)

Слайды 9-15. Загадки и изображения инструментов (трещотка, маракас, тарелка, болтушка).

Игра «Болтушка и музыкальные тарелки»

(Двигаясь под музыку, дети пантомимой изображают музыкальные инструменты)

У меня возникла идея! Давайте смастерим музыкальный инструмент «Скрип», о котором жители не слыхивали и подарим его жителям.

«Скрип-скрип. Какой печальный звук!

Скрипит под ветром старый сук.

Скрип-скрип. Вернулись из починки

И радостно скрипят ботинки.

Скрип - скрипит рассохшаяся дверь.

Скрип - ворона каркает теперь.» («Скрип-скрип» В. Берестов)

Предлагает родителям быстро организоваться и сделать инструмент. Обратить внимание, что во время изготовления ориентироваться они будут по песочным часам (время изготовления 5 минут). А детей приглашает поиграть.

Игра с детьми «Глухой телефон»:

(Дети произносят слова: палочка, веревка, леска, банка, звук, музыка, телефон. Педагог помещает передаваемые по телефону слова на фланелеграф.

Какая связь между изготавливаемым инструментом, словами и игрой «Глухой телефон»? (Принцип передачи звука по леске-проводу.)

Последовательность изготовления:

1. 1. 1. 1. Проткнуть отверстие. Убрать шило!!!

         2. Оклеить корпус клейкой пленкой.

         3. Сделать углубление на палочке.

         4. Закрепить леску на ней (свободно, не натянуто.)

         5. Украшение.

Как только родители сделают инструмент дети украшают его наклейками, которые самостоятельно по собственному желанию выбирают.

Буквы – чтобы в школе хорошо учиться. Сердечки – чтобы было любящее, доброе сердце, морская тема – кто мечтает стать моряком или отдохнуть на море)

Сейчас наступил самый интересный момент – мы будем музицировать песню «Почему медведь зимой спит».

Дети, что вы будете изображать с помощью Скрипа? (Скрипящие от ветра деревья, когда поднимется шум в лесу.)

Родители берут тексты песни и вместе с детьми подбирают инструмент, которым можно озвучить выделенную часть текста.

Слайд 16. (Музыкальный мультфильм)

Музицирование песни «Почему медведь зимой спит» муз. Л. Книппера, слова А Коваленкова

Слайд 17. («Воспитание творческой личности: развитие воображения, независимости мышления, умение изобретать и находить новые неожиданные пути в разрешении встающих проблем - качеств, необходимых человеку во всей его жизни.»)

Теперь и у вас дома будет такой инструмент. Мастерите с детьми другие инструменты, которые легко сделать из бросового материала.

Информацию об этом вы найдете в консультации «Домашняя мастерская», которая передается в группу. Много интересного сможете найти в интернете. Обращайтесь к нам за помощью. Будем рады вам помочь.

Вовлечение дошкольника в создание детских музыкальных инструментов дает возможность почувствовать себя творцом и личностью, по-иному воспринимать окружающее, внимательнее относиться к звукам.

Чтобы «заразить» ребенка творчеством, заболейте им сами!

 

Список используемого музыкального материала

 

1. «Песня о дружбе» муз. А. Лепина, слова С. Михалкова

2. Стихотворение «Скрип-скрип» В. Берестов

3. Мультипликация песни «Почему медведь зимой спит» муз. Л. Книппера, слова А Коваленкова

1. file0.docx.. 30,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 12,9 МБ

Опубликовано: 08.11.2019