Когда взрослые злятся

Автор: Фомина Дина Андреевна

Организация: Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Самарская область, п. Масленниково

Цель: знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых, закреплять навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Задачи:

1. Научить детей понимать настроение, чувства, эмоции других людей, оказывать поддержку, сопереживать.
2. Развитие умения выражать свои эмоции в социально приемлемой форме.
3. Развитие навыков общения.

Оборудование: Световой проектор «Меркурий», пуфики; музыкальный центр, музыка для релаксации; пиктограммы (схематичные изображения) эмоций; разбитая пластмассовая тарелка.

Форма проведения: подгрупповая (до 6 человек).

Время проведения: 30 мин.

Возраст: старший дошкольный, младший школьный.

 

1. Вводная часть
   1. Сюрпризный момент

Дети заходят в сенсорную комнату, там сидит и плачет взрослый (педагог или родитель) в костюме ребенка. Психолог предлагает детям познакомиться с «ребенком», узнать, как его зовут, почему он плачет. Если дети не подходят, психолог начинает сам:

— Ребята, посмотрите, у нас в комнате какой-то мальчик плачет. Давайте с ним познакомимся. Здравствуй мальчик, как тебя зовут?

— Здравствуйте, меня зовут Петя.

— Петя, давай я познакомлю тебя со всеми ребятами.

Психолог называет имя каждого ребенка, и его хорошие качества.

 

1. Диагностика эмоционального состояния детей

Психолог:

— Петя, каждый раз, приходя в волшебную комнату, мы смотрим, у кого какое сейчас настроение. Давайте и сейчас это узнаем. Покажите, ребята, какое у вас сейчас настроение.

Дети из предложенных пиктограмм эмоций выбрать ту, которая соответствует состоянию ребенка на данный момент. Затем очередь доходит до Пети. Он выбирает пиктограмму страха и грусти.

1. Основная часть

— Петя, почему ты плачешь, почему у тебя такое грустное, печальное настроение?

— Мама мне запрещала играть дома в мяч. Но я не послушался и решил попинать его совсем немного. Но я попал мячом прямо в полку и разбил мамину тарелку. Меня теперь накажут! – Петя показывает детям разбитую пластмассовую тарелку.

Психолог обсуждает с детьми ситуацию.

— Ребята, как случилось, что Петя разбил тарелку?

— Что чувствует сейчас Петя? Чего боится Петя? Почему?

— Что почувствует мама, когда увидит тарелку?

— А вас наказывали родители?

— Как родители наказывают детей?

— Что вы делаете в ответ?

3. Беседа «Как поступить, когда провинился»

— Ох, я и не знаю, что мне сейчас делать, ребята помогите!

Дети соглашаются помочь.

— Петя, что ты решил сделать, расскажи нам. А вы, ребята, скажите, правильно будет так сделать или нет.

— Наверное, я просто спрячу тарелку и никому об этом не расскажу!

— Ребята, правильно будет спрятать тарелку? Что случится потом?

Дети отвечают.

— Нет, Петя это неправильно. Мама будет искать тарелку и все равно догадается, что с ней случилось. Если ты ее так обманешь, она расстроится и обидится на тебя еще больше. Не нужно врать родителям.

— Тогда я скажу, что это моя собака ее разбила, а не я!

Дети отвечают, правильно ли будет так поступить, какие будут последствия.

— Нет, Петя, это неправильно. Тебе будет очень стыдно, а собаке – обидно. Нужно отвечать за свои поступки. Если ты так поступишь, собаку накажут вместо тебя.

— Ну, тогда я честно во всем признаюсь.

— Ребята, это правильно?

Дети отвечают.

— Да, это правильно. Не нужно скрывать плохие поступки, лучше обо всем рассказать. Если родители увидят, что ты признал свою вину, они будут тебя уважать.

— Но меня ведь все равно накажут! Будут ругать и поставят в угол!

— Я подскажу тебе, Петя, как быть в такой ситуации.

Если мама или папа сильно разозлились, начали кричать и ругаться, значит ими овладел гнев и Злюка. Они перестают слышать, видеть и могут повести себя так, как сами не хотели. Поэтому скажите родителям, что вам страшно, когда они на вас кричат. Потом им будет стыдно за свое поведение. Обязательно расскажите, что вы готовы исправить свою ошибку: «Что мне сделать, чтобы ты не ругалась?», «Как мне помочь тебе?», «Извини! Мне очень жаль. Скажи, что я могу сделать?»

Помните, родители любят вас, а ругаются, потому что на них нападает Злюка. Мы свами знаем, как справиться со Злюкой, а вот родители не знают.  Поэтому иногда нужно просто подождать, пока Злюка сама уйдет. Пусть взрослый сам успокоится. Посидите спокойно, а потом сможете поговорить с родителями, когда Злюка уйдет.

— Петя, ты запомнил, что нужно сделать?

— Я признаюсь маме, что сам разбил тарелку. Скажу, чтобы она не ругалась, потому что мне страшно. Спрошу, как могу ей помочь, чтобы исправить ошибку.

— Молодец. А теперь давайте потренируемся.

1. Поведенческий тренинг

Психолог предлагает детям обыграть ситуацию: ребенок испачкал красками мамино платье. Сначала разыгрывают сценку Петя и психолог в роли матери. Затем роли распределяются между детьми.

Петя:

— Спасибо, ребята, мне теперь совсем не страшно. Но настроение у меня осталось плохое, никак не хочет подниматься.

Психолог:

— Ребята, подскажите, как можно поднять настроение.

Дети предлагают способы поднятия настроения. Психолог останавливается на одном варианте – поиграть в веселую игру.

1. Упражнение «Голова дракона»

(Кряжево Н.Л., 1997)

Звучит веселая музыка. Дети встают в колонну друг за другом и крепко держатся за талию впередистоящего. Первый ребенок – «голова дракона», последний – «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот должен увернуться.

Психолог:

— Ну что, Петя, поднялось настроение?

— Да, спасибо! Игры с друзьями всегда поднимают настроение.

1. Релаксация.

Психолог:

— Еще один хороший способ поднять настроение – отдохнуть и послушать приятную музыку. Давайте посмотрим на красивые узоры и расслабимся.

Психолог предлагает лечь удобно, и наблюдать под приятную музыку за узорами проектора. Включает проектор «Меркурий» и музыку для релаксации. Основной  свет выключен. Дети спокойно наблюдают за узорами. Затем психолог зачитывает текст релаксации:

«Представьте, что вы плавно опускаетесь в воду. Вода теплая и приятная. Она вас покачивает и согревает. Ножки у вас расслабились, ручки согрелись, голова стала тяжелой. Нет сил ее держать, пусть полежит и отдохнет.

Под водой очень красиво. Здесь плавают разноцветные причудливые рыбы. Они плывут мимо вас и иногда поглаживают плавниками. Посмотрите сколько красивых рыбок! Выберите себе самую красивую. Проследите  за ней глазами. Как плавно она плавает, как двигается, танцует. Давайте встанем и погладим больших красных рыбок. Они несут в себе тепло и радость. Погладим их и заберем радость себе.

Теперь помашем рыбкам, до свидания. Мы уже поднимаемся из воды. Отряхаемся (поглаживающие движения по рукам, ногам, животу)».

III. Заключение

7. Рефлексия

Дети садятся в круг.

Психолог:

— Ребята, расскажите, из-за чего родители могут сильно разозлиться?

— Что нужно делать, когда родители ругаются и кричат? Какие слова могут помочь?

8.  Диагностика эмоционального состояния детей

Психолог предлагает из предложенных пиктограмм эмоций выбрать ту, которая соответствует состоянию ребенка на данный момент.

9. Ритуал прощания

Дети, сидя на ковре, берутся за руки, повторяют: «Спасибо за занятие! До свидания!». Встают, не разжимая рук.

 

 

Опубликовано: 23.11.2016