Организация коррекционно-образовательной деятельности по обучению грамоте и развитию связной речи в группе компенсирующей направленности для детей 6–7 лет с тяжелыми нарушениями речи «Зима. Зимующие птицы»

Автор: Павлова Жанна Анатольевна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №84

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Задачи занятия:

коррекционно-образовательные:

активизировать словарь детей по теме «Зима. Зимующие птицы»; закрепить представление о зимующих птицах, упражнять в образовании предлогов

совершенствовать грамматический строй речи, развитие связной речи; совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней;

совершенствовать навык звукового и слогового анализа слов;

совершенствовать навыки чтения, развития общих речевых, длительности речевого выдоха, звучности голоса, четкости дикции, правильного звукопроизношения, интонационной выразительности речи, составления схемы предложения.

 

коррекционно-развивающие:

развитие творческого воображения, логического мышления, памяти, внимания, длительности речевого выдоха, звучности голоса, четкости дикции, интонационной выразительности речи, развитие творческого воображения, навыков общения, координации речи с движением, мелкой и общей моторики, воспитание переключаемости с одного вида деятельности на другой, снятие эмоционального и мышечного напряжения, профилактика нарушения осанки детей, зрения;

 

коррекционно-воспитательные:

воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине,

формирование познавательного интереса к природе, воспитание любви и бережного отношения к природе;

навыков сотрудничества и доброжелательного отношения друг к другу; создание положительного эмоционального настроя в группе;

поддержание порядка на рабочем месте и дисциплины на занятии;

ответы детей по поднятой руке.

 

Оборудование:

Магнитофон, запись звуков природы; оформление изображения окна, кормушки (3). Шапочки с изображениями зимующих птиц; сюжетная картинка (иллюстрация) с изображением птиц у кормушки; «буквы своими руками»; доска, полоски для составления схемы предложения, звуковые фишки, знаки (интонационные.!?) препинания. Карандаши и листы бумаги с изображением птиц для штриховки.

Индивидуальная работа:

Разучивание загадок, инсценировки Е.Носова «Тридцать зерен», стихотворений Е. Благининой, А. Яшина.

Предварительная работа:

работа с произведениями курского писателя Е. Носова «Тридцать зерен», «Покормите птиц»;

изготовление с помощью родителей кормушки для птиц, вывешивание ее на участке, подкармливание зимующих птиц, наблюдение за ними;

беседы на темы «Зимующие и перелетные птицы», «Признаки зимы», «Чем мы можем помочь птицам?», «Кто у кого?», «Кто что любит?»;

рассматривание иллюстраций, картин о птицах, о зиме;
загадывание загадок;

прослушивание аудиодисков «Голоса птиц», «Звуки окружающего мира»;

дидактические и подвижные игры «Зимующие и перелетные птицы», Кто у кого?», «Кто что любит?», «Покажи без слов», «Кто как поет?», «Узнай по описанию», «Совушка».

Взаимодействие со специалистами и с семьей

Педагог по ИЗО деятельности – изготовление птичек из пластилина и природного материала;

Изготовление родителями группы букв (буквы своими руками).

Список литературы:

1. Ковалько В.И. Азбука физкульминуток для дошкольников. Издательство: М.: ВАКО,2005.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ООО издательство «Детство – Пресс», 2014. – 704с.

3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, - 224с.

4. Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей (речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста). Волгоград, издательство Учитель, 2001, - 40с.,

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Ритуал начала занятий:

1. Приветствие: Дети стоят в круге и передают друг другу мяч, здороваются, называют друг друга ласково: Доброе утро Анечка, доброе утро Феденька…, от ласковых имен стало тепло, как от солнышка.

2.«Дружба начинается с улыбки»: дети в круге берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу. «Поделись улыбкою своей и тогда она к тебе еще вернется».

3. Эстафета «Дружба» (все становятся в кружок, берутся за руки и сжимая друг другу руки передают дружбу, передают дружеское рукопожатие – частичку дружбы). Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет всегда.

Возьмитесь крепко за руки и скажите дружно: « Что один не сделает, сделаем мы вместе!»

(дети проходят на свои места)

2. Введение в тему

Логопед.

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца горит разноцветным огнем…

Здравствуй, гостья – зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь по лесам и степям.

И.Никитин
 

Логопед. О каком времени года говорится в стихотворении? – время года зима.

С наступлением холодов очень тяжело приходится птицам, которые остались с нами зимовать. Почему птицам тяжело пережить зиму? (потому что очень холодно и мало корма).

Каких птиц мы видим на картинке? (плакат кормушка с птицами)

Мы видим синиц и снегирей это кочующие птицы, а еще воробьи.

Как мы называем птиц, которые зимуют у нас? – зимующие птицы.

Почему мы их называем зимующими? (Мы называем их зимующими, потому что они зимуют у нас)

От какого слова образовано слово «зимующие» - от слова зима.

Каких еще зимующих птиц вы знаете? (ворона, сорока, голубь, клест, свиристель, поползень, дрозд, щегол, дубонос, дятел).

Птицам холодно и голодно зимой, как мы им можем помочь? ( Мы можем покормить птиц).

Вспомните, чем вы угощаете птиц, прилетающих к кормушке на нашем участке? (салом, пшеном, хлебными крошками).

3. Сообщение нового материала

Зимой на улице, в парке, в лесу много снега.

( Совершенствование грамматического строя речи. Образование однокоренных слов от слова снег)

Я сейчас прочту стихотворение, а вы мне помогайте, подсказывайте слова похожие на слово снег.

Тихо, тихо, как во сне.

Падает на землю… (снег)

С неба все скользят пушинки – серебристые… (снежинки)

На поселок на лужок

Все снижается…(снежок)

Вот веселье для ребят, все сильнее…(снегопад)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в …(снежки)

Словно в белой пуховик, нарядился … (снеговик)

Рядом снежная фигурка –

Это девочка…(Снегурка)

На снегу – то посмотри –

С красной грудкой… (снегири)

Словно в сказке, как во сне

Землю всю украсил …(снег). И. Лопухина «Снегопад»

Какие слова вы добавили? На какое слово они все похожи?

(Похожи на слово снег, слова однокоренные от слова снег)

Пальчиковая гимнастика «Снежинки» (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением)

Стою и снежинки в ладошку ловлю

(ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки).

Я зиму, и снег, и снежинки люблю.

(Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки).

Но где же снежинки? В ладошке вода.(на вопрос сжать кулаки, на ответ – разжать).

Куда же исчезли снежинки? Куда?

( На первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать).

Растаяли хрупкие льдинки – лучи…

Как видно, ладошки мои горячи.

(Мелкие потряхивания расслабленными ладонями)

Н. Нищева

Упражнение «Снежки» (совершенствование навыка чтения)
На магнитную доску прикрепляются половинки бумажных кружков с напечатанными на них слогами: са, ло, крош, ки, пше, но, ря, би, на.

Вот какие у меня есть снежки, но они разломились на половинки. Вы должны собрать снежки так, чтобы на них получились слова, прочитать их.

(Дети складывают «снежки» и читают получившиеся слова: сало, крошки, пшено, рябина).

Кому что дадим?

(Воробью – крошки, синице – сало, снегирю – рябину, пшено – воробьям).

Ребенок:

Рано утром на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов, и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки.

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.

Н.Нищева

• слов на слоги. Совершенствование навыка слогового анализа.

Дети надевают на голову «шапочки» с птицами. В группе стоят три кормушки с зернами, на каждой кормушке цифра – 1,2,3.

Нужно каждой птичке подлететь на свою кормушку сколько в слове слогов, такая же цифра на кормушке – в слове дрозд один слог,кормушка№1,в слове го - лубь 2слога, кормушка №2, в слове си - ни - ца три слога, кормушка №3.

Звучит запись пение птиц №2, дети подходят к кормушкам, на которых цифры указывают количество слогов.

Игра «Кормушка». (Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов)

На магнитной доске изображение кормушки и зимующих птиц, на обратной стороне которых подклеены «липучки»

Логопед. Составьте предложения о зимующих птицах. Расскажите, какие предлоги есть в вашем предложении.

Дятел сидит на стволе дерева. В этом предложении есть предлог на.

Клест пролетел над кормушкой. В этом предложении предлог над.

Воробей сидит под кормушкой. В этом предложении предлог под.

Синичка сидит в кормушке. В этом предложении есть предлог в.

Составить схему предложения «Синичка сидит в кормушке».

_____ _____ ___ ______.
 

В этом предложении четыре слова, предлог в третий по счету.

(Дети работают на местах, один ребенок у доски)

Составить схему предложения «Дятел сидит на стволе дерева»

_____ _____ ___ _____ _____.

В этом предложении пять слов, предлог на третий по счету.

Работа над интонацией.

Если в конце предложения будет стоять вот этот знак препинания (?), как этот знак называется? – вопросительный.

Произнесите это предложение с вопросительной интонацией.

Синичка сидит в кормушке?

Повторите это предложение несколько раз, выделяя голосом нужное слово в зависимости от вопроса. Кто сидит в кормушке? (Синичка сидит в кормушке?). Что делает синичка? (Синичка сидит в кормушке?). В чем сидит синичка? (Синичка сидит в кормушке?).

Как называется этот знак препинания (!) – восклицательный знак. Произнесите предложение с интонацией радости, восклицания.

Синичка сидит в кормушке! Синичка сидит в кормушке! Синичка сидит в кормушке!

Регуляция дыхания. Проговаривание чистоговорки. Работа над речевыми навыками: звукопроизношением, четкостью дикции. Воспитание правильного физиологического и речевого дыхания.

1,2,3,4,5 – нужно тихо дружно встать,

носом вдох, а выдох ртом

(руки на поясе вдох – выдох).

Дышим глубже, (руки вверх – вдох, руки вниз – выдох),

а потом шаг на месте не спеша, как погода хороша!

РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО РЕЧЕВОГО ВЫДОХА

Давайте отрегулируем дыхание. По моей команде вы сделаете вдох, задержите дыхание, а потом по моей команде на выдохе скажете чисто- говорку про сороку. Помните, что говорить нужно четко, ясно, хорошо двигая губами, на одном выдохе после задержки дыхания. Следите за моими командами

Сорока – белобока, тараторила без проку.

Разгадывание ребусов.

А теперь давайте постараемся разгадать ребусы, чтобы узнать, какие здесь зашифрованы названия птиц (запятая перед картиной показывает, сколько звуков нужно убрать в начале слова – названия картинки – нужно убрать).

В картинках зашифрованы слова – ЛАСТОЧКА, ИВОЛГА, АИСТ.

Совершенствование навыка чтения и навыков звукового и слогового анализа слов.

Упражнение «Составить слово из букв». (Дети буквы готовили вместе с родителями «Буквы своими руками).

На столе лежат буквы В, А, С, О.

Какое слово получилось? (СОВА)

Игра«4й лишний». Развитие логического мышления.

Ласточка, иволга, аист, сова. Какое слово лишнее? (Лишнее слово сова, эта птица зимующая, зимует в лесу, а остальные птицы перелетные, зимуют в теплых странах)

Составление звуковой схемы слова «СОВА»

Выложите звуковую схему слова «сова» из фишек.

(Дети работают на столах, выкладывают звуковую схему слова сова, один ребенок работает у доски).

 

Сколько всего звуков в слове «сова»? (В слове сова четыре звука). Сколько гласных звуков? (два гласных звука) назовите их [о, а].

Сколько слогов? (тоже два слога). Назовите первый слог – со, второй слог - ва. (Сколько в слове гласных звуков столько и слогов)

Дать характеристику звуку [с] (согласный, твердый, глухой).

А сейчас Кристина нам расскажет загадку про птичку:

Спинкой зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

Кто это ребята? Про какую птичку была загадка? (это синица).

Составление звуковой схемы слова «СИНИЦА»

 

Сколько всего звуков в слове синица? (в слове синица шесть звуков, сколько гласных звуков в слове? (три гласных звука). Сколько слогов? – тоже три слога.

Назовите первый звук в слове синица? (Первый звук в слове синица звук [с'])

Дайте характеристику звуку [с']: согласный, мягкий, глухой. Обозначаем фишкой зеленого цвета.

Где зимует синица? (вблизи жилья человека). А где зимует сова?(В лесу)

Ребята, кто готов рассказать загадки про птиц?

Актуализация словаря. Развитие мышления и памяти.

Черная как вар,

Кричит «кар»? (ворона)

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут! (Снегирь)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков,

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю,

В серой шубке перовой и в морозы я герой. (Воробей)

Все стрекочет и вертится,

Ей на месте не сидится,

Длиннохвоста, белобока, вороватая … (сорока)
Сейчас я предлагаю немного отдохнуть и представить, что мы птицы – синицы (Запись синицы №1)

Психогимнастика «Синица»

Была холодная зима и синице приходилось туго, покажите, как она мерзла.
Но вот пригрело солнышко, и синица обрадовалась ему, покажите, как она радовалась. Солнце пригревает все сильнее и синица поскакала.

Физ. минутка

Скачет шустрая синица – прыжки на двух ногах

Ей на месте не сидится – прыжки на левой ноге.

Прыг – скок, прыг – скок – прыжки на правой ноге.

Завертелась как волчок – кружимся.

Вот присела на минутку - присесть.

Почесала клювом грудку – встать, наклоны головы.

И, с дорожки на плетень – прыжки на левой ноге.
Тири – тири – прыжки на правой ноге.

Тень – тень – тень – прыжки на двух ногах.

Гимнастика для глаз.

Приготовили пальчик, и глядя на него повторяем:

Ница, ница, ница, подлетела к нам синица. (Палец вверх – вниз)

Ница, ница, ница, ей на месте не сидится. (Палец вверх – вниз)
Ница, ница, ница, хороша у нас синица. (Рисуем пальцем круг)

Ница,ница,ница, улетела к птенцам синица. (Палец вверх – вниз)

А сейчас ребята покажут инсценировку. Вспомните пожалуйста кто автор и как называется произведение? ( Е. Носов. Тридцать зерен)

Закрепление.

Беседа по произведению Е.Носова «Тридцать зерен»

Развитие диалогической речи, развитие связной речи (употребление сложно – подчиненных предложений).

Как называется произведение, инсценировку по которому показали ребята? (Тридцать зерен).

Кто автор этого произведения? (Е. Носов)

О каком времени года идет речь? (зима).
Почему синичке зимой было трудно? ( Зимой холодно и голодно)

Как решил ей помочь писатель? (Разработал свою авторскую методику кормления птиц. На раму форточки положил линейку и насыпал конопляные зерна)

Почему синичка осмелилась подлететь к форточке? (она хотела есть, а корм был под снегом).

Что в комнате писателя ее удивило больше всего? (зеленые цветы и летнее тепло)
Чем мы можем помочь птицам зимой? (повесить кормушки и насыпать зерен)

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо…

Сколь ко гибнет их - не счесть…
Видеть тяжело,

А ведь в сердце есть

И для птиц тепло. (Александр Яшин)

Этот год объявлен годом экологии, дома с родителями повесьте кормушки. Деяние это во многом схожее с исповедью, как говорил Е. Носов - нам самим приносит очищение совести и души поступком.

Но птицы! Как холодно в воздухе им! Поможем ли мы беззащитным таким?

- Поможем! Их надо кормить. И тогда им будет легко пережить холода.

На память о нашем занятии сейчас мы сделаем птичек из пластилина.

ИТОГ. Чем сегодня понравилось заниматься?

1. file0.docx.. 43,2 КБ

Опубликовано: 01.12.2019