Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи «Там на неведомых дорожках…»

Автор: Уманцева Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №25 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Осипенко Ирина Петровна

Организация: ГБДОУ детский сад №25 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: обобщение знаний, полученных в течение года через виды деятельности;

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза;
• автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков;
• совершенствование навыков счета и решения арифметических задач в пределах первого десятка;
• уточнение представлений о последовательности дней недели;
• закрепление представлений о геометрических формах,
• совершенствование навыков ориентировки в пространстве, умения передвигаться в соответствии с планом маршрута;

Коррекционно-развивающие:

• развитие общих речевых навыков, речевого слуха, связной речи, мышления, памяти,
• тонкой и общей моторики, творческого воображения;
• развитие слухового внимания, умения определять действия героя по характерным звукам;
• развитие умения узнавать сказочных персонажей по определенному элементу;
• совершенствование умения отвечать на вопросы полным предложением;
• формирование координации движений при выполнении действий с закрытыми глазами;
• развитие физических качеств детей (выполнение упражнений в соответствии с текстом, музыкой)

Воспитательные:

• воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, бережного отношения к книге;
• формирование умения слушать сверстников, не перебивать;
• формирование привычки поднимать руку для ответа.

Образовательные области:

• Речевое развитие
• Познавательное развитие
• Социально – коммуникативное развитие
• Художественно – эстетическое развитие
• Физическое развитие

Технологии:

• игровая,
• здоровьесберегающая,
• информационная,
• критического мышления,
• личностно - ориентированная

Оборудование:

Схема характеристики звуков, буквы-карточки для составления слова, раздаточный материал для каждого ребёнка, карточки-задания для образования новых слов, карты – ребусы, карандаши на каждого ребенка – простой, синий, красный и зеленый; ширма – дверь с замками разной формы и цифрами (ответами); волшебная книга от Бабы –Яги; конверт с вопросами; домики с элементами сказочных героев, коробки с книгами (большого и маленького размера), карточки – кружочки для рефлексии, подбор музыкального материала;

Предварительная работа:

Работа со схемой для характеристики звуков, составление слов из букв, разгадывание ребусов; решение задач, игры и упражнения с геометрическими формами; беседы о днях недели; игры на поиск предметов по плану-схеме.

 

ХОД.

1 часть

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Совсем скоро вы пойдете в школу, будете получать новые знания, но многому вы научились в детском саду. А скажите, откуда люди получают новые знания?

Дети: - из интернета, из книг …

Логопед: - А у вас в группе много книг? Где они живут?

Дети: - в библиотеке

Логопед: - Покажите мне вашу библиотеку.

Подходят, видят, что там пусто. Находят книгу от Бабы – Яги. На первой страничке послание от Бабы – Яги:

«Ваши книги я украла Чтоб дорогу отыскать,

Их в коробку собрала. Задания надо выполнять

Чтобы вам её найти – Мою книгу открывайте

Надо в дом ко мне прийти. И задания получайте»

1.На первой страничке написано «Будь внимательным», на соседней - вопросительные знаки.

Логопед: Ребята, мы с вами знаем ответы на любой вопрос, ведь вы - будущие школьники. (Дети отвечают на вопросы Бабы-Яги, которые спрятаны в конверте, в книге и садятся за стол).

Конверт с вопросами:

1.Сколько домиков у звуков, которые мы произносим? (домики крепятся на доску после ответов детей)

2.Какие звуки живут в первом домике? (гласные) Что вы знаете о них?

3.Какие звуки живут во втором домике? (согласные) Расскажите о них.

4.Почему второй домик разноцветный? (согласные могут быть твёрдыми и мягкими)

Молодцы!

Посмотрите внимательно на доску. Что это за схема? (на доске схема характеристики звука)

Сейчас я буду называть звук, а вы по схеме давать ему характеристику.

• О-гласный. Какой буквой мы обозначим звук о? Молодец! Дети называют букву (логопед магнитом крепит её на доске. Аналогичная работа проводится с каждым звуком)
• Ч…………
• Д….
• У….

Молодцы! А чем буквы отличаются от звуков? (звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим)

2. Логопед: Ребята, давайте посмотрим, следующую страничку волшебной книги Бабы-Яги (на страничке написаны разные буквы)

Наверное, Баба-Яга хочет, чтобы мы поиграли с буквами…Ну что же…Буквы у нас уже есть! (логопед обращает внимание детей на доску)

Давайте эти буквы ещё раз назовём…. (дети называют)

Из этих букв нужно составить слово (устно составляют, один ребенок выкладывает на доске слово -ЧУДО)

А что такое чудо? (что-то необычное, редкое) И у нас оно обязательно должно сегодня произойти, чтобы спасти наши книги…

А какое правило вы видите в этом слове? (чу- щу) Какие правила вы знаете ещё?

Возьмите листик и простой карандаш и скопируйте это слово на листочек. (листик такой же крепится на доску)

Что означают кружки под словом? (нужно сделать звуковую схему слова)

Возьмите карандаши нужного цвета и выполните задание. Первый выполнивший, идёт и выполняет это задание на доске магнитными фишками (обратить внимание, что в этом слове на конце пишется «о», а слышится звук «а»)

Давайте проверим. У всех так?

Посмотрите, что это за квадратики под звуковой схемой? (это звуковой домик)

Вам нужно определить место звука Ч в слове (зелёный в начале) Почему зелёный? (звук ч-всегда согласный мягкий). Первый выполняет задание на доске. У всех так?

Давайте это слово разделим на слоги. Сколько красных кружочков? (два). Значит в этом слове 2 слога.

ПРАВИЛО: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Логопед: Давайте немножко отдохнем. ФИЗМИНУТКА (под музыку)

Садитесь. Посмотрите на доску (на доску крепятся картинки с ребусами). Следующее задание очень сложное. Нам нужно разгадать ребусы:

МАШИНА (маки + шина)

 

КАМЫШИ (рука + мыши)

 

ПАПА (лапа + паук)

• Молодцы! Как много новых слов у нас получилось!
• Ребята, давайте выберем одно слово и составим предложение (устно придумываем)
• Сколько слов в этом предложении?
• Молодцы, ребята!

11 часть

Логопед: Подойдите все ко мне. Давайте откроем следующую страницу волшебной книги….

Там план. Ребята, что же делать дальше? Здесь одной мне не справиться.

Мне нужен помощник…. (Стук в дверь, заходит воспитатель в костюме волшебницы, в руках волшебная палочка)

Волшебница: Здравствуйте, ребята, я – волшебница, знаю о вашей беде и готова помочь. Вы уже нашли книгу от Бабы - Яги? Все задания выполнили? Молодцы, значит добрались до плана маршрута.

Логопед: Да, мы нашли план, но не знаем, что делать дальше.

Волшебница: Внимательно посмотрите на план маршрута, здесь нарисованы дорожки – стрелочки. Если мы пойдем правильно, то дойдем до города сказок, в котором и живет вредная Баба - Яга. (обсуждаем, в каком направлении идти сначала, затем и т.д.)

Встают друг за другом, идут по маршруту и подходят к ширме (дверь).

Волшебница: Вот мы и подошли к воротам города. Сказок, но они закрыты.

Посмотрите, ребята, как много замков закрывают двери города.

Посчитайте, сколько их?

Дети считают: их семь

Волшебница: А чем они отличаются? (формой)

Перечисляют формы: квадратный замок, треугольный замок, прямоугольный, овальный и т.д.

Волшебница: Как же их нам открыть? Видите, на замках цифры? Значит, надо решить задачи и найти ответ. Я буду говорить условие и вопрос задачи, а кто первый решит, поднимет руку и скажет ответ. Если ответ будет правильным, то замочек откроется (так открывают все замки и заходят в город Сказок)

Волшебница: Посмотрите, в этих домиках живут сказочные герои. Попробуем догадаться, кто именно там живет? (дети по картинкам на крышах угадывают хозяев - Золушка, Кощей Бессмертный, Царевна – Лягушка и т.д.; доходят до домика Бабы - Яги – у неё горит свет)

Волшебница: Интересно, что Баба – Яга делает? У меня есть звукоулавливатель. Давайте послушаем. (включает запись со звуком жевания)

Дети угадывают, что она ест.

Волшебница: - Ребята, она что, ест ваши книги?

Стучит, говорит: «Баба - Яга, отдай детям книги. Быстро»

Голос (аудиозапись): Приходите в пятницу.

Волшебница: Интересно, в пятницу. А сегодня какой день недели?

Дети отвечают: Вторник

Волшебница: А через сколько дней будет пятница?

Дети считают: через два.

Волшебница: Точно? Давайте вместе посчитаем, помогайте. С какого дня начинается неделя? (с понедельника)

Дети с волшебницей проверяют.

Волшебница: Ребята, за два дня Баба - Яга съест все наши книги. Давайте попробуем её ласково попросить отдать нам книги.

Дети просят: «Бабушка –Яга, пожалуйста, отдай наши книги» (из домика появляется маленькая коробочка)

Волшебница: Опять Баба – Яга вредничает. Коробку с книгами заколдовала. Ну, не переживайте, ребята, сейчас мы её расколдуем. Слушайте, что надо делать. Надо закрыть глаза повернуться вокруг себя несколько раз и сказать волшебные слова: «Тарабой, барабой, стань коробочка большой»

Дети закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя, говорят волшебные слова:

«Тарабой, барабой, стань коробочка большой»

(воспитатель в это время незаметно меняет маленькую коробочку на большую)

Дети открывают её и находят свои книги.

Волшебница: Книги мы нашли, пора возвращаться в группу.

Сейчас я взмахну волшебной палочкой, мы скажем волшебные слова:

«Тарабой, барабой – возвращаемся домой» и вы окажетесь в группе (выполняют)

В группе логопед вместе с детьми возвращает книги в библиотеку, спрашивает понравились ли им приключения? Не испугались ли они Бабу-Ягу?

Рефлексия: дети, которым очень понравилось, выбирают красные кружочки, а те, которым было неинтересно – выбирают зеленые.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. СПб.: КАРО, 2007
2. Нищева Н.В. Развивающие сказки. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

1. file0.docx.. 34,3 КБ

Опубликовано: 04.12.2019